初中地理课趣味教学浅谈:初中地理趣味竞赛题

　　摘要：地理知识应该是很有趣的，但是在初中阶段，学生学习地理的兴趣不浓，本文将探讨如何在讲授地理课时使学生产生更多的兴趣，积极投入到学习当中。　　关键词：地理教学；趣味；活动
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0047-01
　　地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容。内容包罗万象，上至太空霄汉，下至千米岩层和近万米洋底以及各国概况，民风民俗。这些复杂的知识内容，要在有限的时间内客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，重在培养学生的学习兴趣。学生缺乏兴趣，往往感觉到地理课枯燥无味，一旦有了兴趣，他们就会积极主动地学习。老师授课时，必须将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，采用灵活多样的学习方法，大力提高学生的地理素质，让学生学得活，记得牢，切勿死记硬背地理名词，生吞活剥地讲解地理知识。要让学生轻松地学习，灵活地运用知识，教师必须在各个环节上下功夫。
　　一、导入的趣味性
　　根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言作用，使课堂开始便形成一种活跃愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种。
　　1.以“地理之最”来导入新课
　　通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在讲述中国地理时先提问：世界上人口最多的国家是哪个？在讲述亚洲时，可用世界上最高峰在亚洲，亚洲的人口最多等。
　　2.以世界著名风光来导入新课
　　用图片或幻灯向学生介绍地理风貌，在观看领略一个国家或地区风光和风土人情的基础上讲授新课。例如，在观察长城的幻灯片或录相片后开始中国地理的学习；可先了解袋鼠，袋狼，然后开始澳大利亚地理的学习；用白宫的图片，引入美国的学习。
　　3.猜谜语导入新课
　　例如，在讲述英国地理时，可让学生猜这个谜语“排队上WC——伦敦”，以此来导入新课。讲加拿大可用“零存整取————加拿大”来导入
　　二、讲课时的趣味性
　　1.运用生动灵活的语言
　　（1）使用抒情的语句、趣闻、故事来调节课堂气氛。例如，在讲述澳大利亚时，为了让学生了解澳大利亚的畜牧业，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”；讲述南极洲时，让学生知道南极绅士是什么以激发学生的学习兴趣。
　　（2）引用诗词歌赋来描述地理事物，这能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”形象地描　绘了我国长江三峡的江水湍急，山重水绕的自然景观；用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来解释说明我国西北内陆的温带大陆性气候特征之一温差大。
　　（3）编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四北上天，内蒙古海福吉安，还有港澳好河山”。
　　2.有趣味的讲练结合
　　在讲授新课时，注意练习形式的多样化，趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。
　　3.形象直观的板书和教具
　　（1）课堂上边讲边画。如讲述我国主要河流黄河时，教师就以黄河的源头巴颜喀拉山在黑板上画个“几”字，让学生明白黄河的走向，给学生留下鲜明的直观印象。另外要多用地图和地球仪让学生自己看图。
　　（2）充分动用电化教具。除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录相片之外，还可以动手制作一些电动教具。如 “中国人口分布”、 “世界主要河流”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具。
　　三、练习要有趣味性
　　1.互测式练习。让学生根据本节课的学习内容，由学生自己拟题，相互提问，相互评定。像这样互评互测很容易调动兴趣。
　　2.形成性自测。是指教师在课前将有关练习题印好，新课结束后，由老师进行当堂测试的练习方法。
　　3.竞赛式练习。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题目以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入；题型多种多样，有口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。
　　四、活动的趣味性
　　搞一些有趣的活动，让学生在活动中增强学习地理的兴趣。例如，组织学生夜晚观看星座，不光认识了星座，还激发了学生探索宇宙的兴趣。在讲解自然资源时，可以带领学生去野外实地观察耕地，树木，河流等，让学生知道了什么是资源，也培养了学生对大自然热爱，增强了节约资源的意识。
　　总之，初中地理趣味教学的宗旨就是通过课堂内外一系列的措施，充分调动学生学习地理的兴趣，使学生由被动学习变成主动学习，最终达到学好地理，提高地理教学质量的目的。调动兴趣的方法多种多样，我们要根据学生和教学内容具体情况，尽量选择合适的方法，才能取得事半功倍的效果。