【真情是创新写作的灵魂】真情写作作文500字
摘 要：近年来，高考作文在评分标准中增添了“发展等级”，“有真情实感”、“有个性特征”成为优秀作文的一个重要标准。新课改也对写作教学提出了人性化、个性化的要求，这就要求在写作教学过程中，要重视对学生真情实感的培养，引导学生走写作个性化之路。
关键词：高中语文 教学 创新写作
近年来，高考作文在评分标准中增添了“发展等级”，“有真情实感”、“有个性特征”成为优秀作文的一个重要标准。《语文课程标准》对作文教学也提出了人性化、个性化的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达，个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”所以，作文教学重视对学生真情实感的培养，引导学生个性化表达已成为广大语文教师的共识。鉴于此，在日常写作教学实践中，我进行了以下几点有益的尝试：
一、给学生一双洞察万象的慧眼
“语文的外延等同于生活”，所以一切生活都可以成为学生抒写“真情实感”的源头活水。每个人都有自己的生活，也都有自己洞察事物的方式，但现实生活如同一座金矿，必须经过“淘金者”的不断淘洗才能发掘出真正的“金子”。生活中并不缺少写作题材，只是缺少洞察万象、善于发现的眼睛。
1.引导学生用心体验生活观察品味生活
哪里有生活，哪里就有写作的源泉。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”学生的生活范围是极有限的，所以在写作中往往会觉得“无米下锅”。教师要告诉学生用心观察周围的一切：一朵小花，一棵小草，一只小猫，一个浅浅的微笑，一丝淡淡的心绪，一处自然景观，一件细微的小事……都可能引发学生的某种感触，成为他们写作的契机和切入点。如果学生成了生活的有心人，就会从许多事情上得到感化：一方静夜的星空，能读出缠绵的诗意；一节傲然挺立的竹枝，能悟出铮铮的风骨；一枝随风摇曳的杨柳，能引发思古之幽情……
只有用真心去品味生活，才能有最真实的体验，而这种体验就会具有很高的审美价值，写出来的作品才能让读者产生感情上的共鸣。
2.引导学生大量的阅读丰富情感世界
“情动词发”，“情”从何而来？从生活体验中来，从阅读体验中来。当我们有了情感的积累，再擦出点燃情感的火花时，写作就变得容易且有趣了。阅读与写作是培养学生综合性语文能力，挖掘学生多方面潜能的有效途径。大量的阅读，会使学生在积累语言、发展语言的同时，丰富知识，拓宽视野，陶冶情操，净化心灵。学生在用文字构筑的世界里徜徉、畅游，用丰富的精神食粮润泽自己的心田；大量的写作，会使学生在学会遣词造句、布局谋篇的同时，提高观察力，发展思维力，从此写作中思维无禁区，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，才会迸发出激情创造的火花。
二、给学生一双善飞的翅膀
每一位少男少女都是一首诗，个个意气风发、个性鲜明，他们用心灵的彩笔抒写人生，在个性的天空中自由飞翔。但如果缺少自由宽松的写作环境，缺少必要的写作方法和技巧的指导，就会像鸟儿缺少翅膀，“怎么飞也飞不高”。
1.引导学生书写真性情大胆展现个性
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。写作应是人生的一道亮丽的风景线，是人的一种心灵和情感释放的需要，是心与心之间的相互沟通和倾诉，是美感的显现，是人生幸福的载体。经过心灵折射的大千世界最富有个性色彩，经过心灵过滤的情感也最诚挚和纯真。
冰心女士说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自然地画在纸上。”莫名的感伤或惆怅，突如其来的感触或情思，甚至个人心灵深处的隐秘之情，诸如对异性的朦胧爱意，对长辈的些许不满，与老师的不同意见，与朋友的离情别恨等等，只要是你自己的想法，就应该壮一壮胆子，放手去写，让一颗自由的心灵去真实地跳动。这样才能展示你的才情与个性，展示“真我”的风采。
2.留给学生挥洒才情的自由空间
写作是生活的积淀，是情感的宣泄，是心灵的告白，伴随着写作流程始终的也应该是精神的愉悦。实行开放式的作文教学，就是要尊重学生的个性，尊重学生的创造力和自由写作的心理，为学生提供一个充分展示自我完善自我的自由空间，并为他们营造一个自由、和谐、创新的写作环境，让学生的写作真正做到“我手写我口，我口说我心”。
具体说来，就是要开放取材的渠道，拓宽认知的视野；开放作文的命题，拓展写作的空间；扩大体裁的范围，展现学生的个性；开放写作的时间，留足感悟的余地。比如，我们可以以“随笔”模式代替“作文”训练模式，偶尔用“命题”，也应该“钻到学生心里去命”，把准当代中学生的思想脉搏，捕捉他们的喜怒哀乐，让他们产生不吐不快的感觉，或者干脆采取题目征集、师生共创的方式。学生选择的余地大了，会感到写作题材俯拾即是，写起来自然游刃有余。
总之，培养真情实感、引导个性写作是一条漫漫长路，任重而道远。而我所尝试的，仅是大海中的一滴。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。