优化听力训练,,提高课堂效率:优化教学设计,提高课堂效率

　　随着新课程改革浪潮的滚滚向前，高中英语课堂教学改革也如火如荼，而听力教学作为高中英语教学的重要组成部分，也受到了大家的高度重视。众所周知，英语听力是一项综合技能，涉及到基础知识、基本技能和思维的逻辑性，因此，教师不仅要注重学生对基础知识的掌握，而且必须将英语听力训练纳入到课程改革的重要位置上。笔者就如何提高高中英语的听力教学提出了自己的见解，期盼同仁予以斧正。
　　一、合理选材，循序渐进
　　教无定法，选用训练学生听力的材料是灵活的，作为高中英语教师一定要按照从易到难的原则，让学生首先听一些短小精悍、故事性和趣味性强的短文。从听单词、单句入手，逐渐过渡到听较长的复合句、段落以至完整的文章或对话，达到一定的程度后，再要求学生多听和模仿课文配套磁带的较难部分，促使他们慢慢地对听力产生兴趣。
　　随着电视数字化的普及，不同程度的广播英语和电视英语较多，笔者平时鼓励学生要利用良好条件，多听广播英语，如bbc，voa和cri等；适当多看一些原文英语经典影片；有时还在课堂上利用多媒体播放影片the sound of music、the brave heart、gladiator等。通过以上训练，大量扩充了学生们的语言背景知识，听力能力潜移默化地的得到了提高。
　　二、灵活训练，突破难关
　　受高考成绩“定终生”的影响，许多教师经常指导学生利用很短的时间在多个选项中选择正确答案，其课堂教学模式还是“听录音——答题——核对答案”，在这种教学模式下，学生一般不会有轻松愉快的心情去听，他们只是担忧自己完成的答案错了，这种紧张焦虑情绪阻碍了他们听力水平的提高。因此，教师要营造一种轻松愉快的教学气氛，采用“精听”与“泛听”有机结合的方法是行之有效的。所谓“精听”就是让学生集中注意力尽量把所听到的语言材料完全听清，从读音、单词到句、段和篇的领会理解直至听写下来都能与原文保持一致，并根据标准的听音材料模仿其语音语调。“泛听”就是指让学生在听不同类型的声音材料时主要抓住其大意，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。一般适合“泛听”的材料适合不同场合、不同人物之间的对话、独白、讲故事、新闻和戏剧台词等。但是，两者只有有机结合、相辅相成，才能突破英语听力难关。正如我国逆向英语创始人钟道隆教授在其“逆向法学英语”中的做法为我们树立了典范，他通过精听的方式不但突破了英语听力难关，读、写和说的能力也随之得到了很大提高。
　　三、听说结合，确保效率
　　听和说是英语课堂教学过程中的两大环节，不仅与其他教学环节密切相连，而且也能决定着学生的实际水平。因此，教师务必努力创造良好的课堂环境，使学生在说的同时又提高了听力水平。譬如，笔者首先利用每节课前五分钟让部分学生自由试说，形式和体裁不限，其他学生边听边注意其中的关键问题，并指出试说者出现的语音和语法的错误；其次，在课堂教学中采用师生对话、师生间质疑式问答、学生间对话等形式培养学生听力和口语水平；第三，先让学生背诵或复述上一节课的内容，然后用英语介绍本节课的内容，用所学的句型导入新课，介绍课文背景和人物生平等。长此下去，学生的听力水平和口语能力可得到双丰收。
　　其实，教师在每个单元中对于dialogue部分，还可以先就整体内容编若干问题，并让他们听一两遍回答，这样，学生在听时能目标明确，抓住重点信息。最后，打开课本让学生齐读和采用practise in pairs的形式练习口语，或者让部分学生到讲台前act，加深对dialogue的掌握和理解。
　　四、随听随记，把握重点
　　学生的听区别于阅读，它似一江春水向东流——不能“回视”，对于信息繁多、材料冗长的对话和短文，仅凭大脑的记忆还是不够的。同时，放录音时速度一般比较快，学生也难以在短时间内记下大量的语言信息。因此，教师在进行听力教学时要注重培养学生边听边记的习惯，可谓“好记性不如烂笔头。”有些学生往往在听的时候分明听懂了，但是答题时却又忘了，学生只有边听变记，才能有效、迅速、准确地捕捉到文中所涉及的人物（who）、时间（when， what time）、地点（where）、事件（what）、原因（why）、方式（how）、数字（how many、how much）、程度（how long， how soon， how often， how much）等信息。学生在听短文独白时，要特别注意每段首句和全文的首段，因为这些句子首句常常是对短文内容的概括，诸如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。应当指出，听力测试中的记应是速记，操作时要使用字母，缩写，符号，甚至中文等最快捷的办法，如东南西北等方位词可以用EWSN等来代替，这样可以提高笔记速度，加强信息的储存，减轻学生的听力压力，让学生保持良好的心情进行作答，从而提高解题效率。
　　高中英语听力能力的提高是一个经历由浅入深、由少而多、由点及面和循环往复的过程，作为一线教师，只有尽可能多地抓住大胆革新的机遇，坚持不懈地摸索有效课堂教学模式，才会不断地提高学生的听力水平。学习英语的人都相信这样一句话：Practice makes perfect。