[高中物理实验教学如何体现新课标理念] 高中物理必修一
新课标指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，高中物理教学迫切需要改革。那么，教师如何教才能很好地走进新课程，适应新课改呢？
一、结合学科特点，改变传统教学观念和教学方法，体现新课改理念
对一些开始使用新教材、实施新课改地区的教师来说，课程改革是一个新生事物，很多教师对新课程不熟悉、不了解，对新课改的教育理念不理解，甚至是误解。在教学中表现为教学方法单一，仍以讲为主、采用“满堂灌”、搞题海战术。这样没有充分体现以人为本，把主动权交还给学生，同时也增加了学生负担。在教学中，有部分教师的教学不是面向全体学生，而是针对部分优生、希望生，只注重知识传授、注重学生分数，忽视学生知识迁移能力的培养，忽视情感、态度、价值观方面的教育。主要原因是学校片面追求升学率，没有对教师考核量化的科学评价体系。总之，我认为这些传统的教学观念是有缺陷的，教学方法根本无法跟上新课改，缺乏科学的创新精神，不能很好地体现新课标的教育理念。
二、改革实验教学模式，实践新课程理念
物理实验为培养创新精神提供了最佳环境，尤其是开发一些联系生活实际的应用型实验，可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，能强烈激发学生的创造动机。教师应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的创造、实验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，也会不知不觉地在学生心里播下创造的种子。
1.进一步加强对学生实验兴趣的培养
物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”而兴趣的培养，一要靠老师的正确引导，二要靠学生亲身到实验中去激发。教师要善于把握实验的科学性，挖掘实验的趣味性，制定切实可行的督促、检查方案，或展示或竞赛或讨论，使学生饶有兴趣地完成课本或课外小实验、小制作，对活动中表现突出的，应及时给予表扬和鼓励，这对提高学生的实验兴趣很有帮助。
2.物理实验
物理实验既要发挥教师的主导作用，又要突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，使学生积极主动地参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学生提供独立设计实验的机会，最大限度地发挥学生的探索潜能，培养学生的实践能力和创造能力。
3.形成能力培养体系
新教学模式对学生的能力培养形成了梯级，随着教学过程的深入，学生的实验探究能力由低到高、层层深化，学生通过“多听一点、多看一点、多练一点、多创造一点”的活动，使学生的实验能力得到了不断的提高。当然，能力的形成和发展应具有连续性，这就要求各教学阶段间必须相互包容和相互渗透。
三、构建新的师生互动体系
在传统教学中，师生互动的方式只有课堂提问、批改作业及试卷、个别谈话等有限的几种，这些方式作为检测和提高学生知识与技能的重要手段，是最为行之有效的方法，在新课程教学中，应把这项工作继续进行下去，我们不能因为课程改革就把传统教学本身的优势放弃，也不能抱残守缺、更不能邯郸学步。所谓课改精神应当是以开放的意识、探索的心态、包容的气度、多元的观念、谨慎的态度与务实的精神对待教育，对待学生。笔者认为，不管是传统还是外来的教与学的模式，我们都应在新的形势下，理智地思考、合理地应用，做到去粗取精、洋为中用、古为今用。因此，教师应把传统的师生交流方式作为基础，构建适应新课标理念的师生互动体系。教师批改作业也要体现出教育的人性化，对学生做错部分不再是打上一个叉，而是画上一个问号，表示此种解法有问题，请思考。对作业完成好的优秀学生用适当的语言进行奖励，对学习差、问题多的同学给予鼓励，帮助其制订学习计划。同时要求学生将近期教与学的感受写到作业本上，使作业本成为师生沟通的桥梁，这对学生学习和提高教师教学水平都有很大的帮助，也符合新课标理念。
教师在评改试卷和作业时，写上一段富有人性化的激励语言、格言、希望和对某个同学的感想等，让他们看到并赏识自己的优点。
四、培养学生的创新思维能力，要敢于怀疑和改进课本上的实验
从近几年的高考考卷中，我们应该感受到高考物理改革的方向，不是简单地照抄课本上的实验。这就要求我们不能生搬硬套课本，而是要在弄懂课本的基础上大胆创新，不把书本上的实验奉若神明，要以挑剔的眼光重新审视书本上的老式实验方法。我们在实验时要打破常规，不应该再让学生跟在书本的后面，要鼓励学生多找课本实验的毛病，多改进课本上的实验，利用不同的方法处理实验数据，使学生知道，只要我们把握好实验的可行性和可操作性，就能减小实验误差，这样的实验就是好实验，就是权威性的实验。使学生从被动地接受变为主动地探索创新，这样既能提高学生参与学习与研究物理实验的热情，又能迅速提高学生的实验设计水平与对物理学的理解程度，其独立性和创造力就被大大地激发出来。