浅谈班主任的个人魅力_班主任如何管理好班级

　　我国著名心理学家、教育家林崇德教授说：“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。”班主任是教师队伍的中坚力量，是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。成为一名成功的班主任，需要具备很多方面的素质，其中重要的一环，就是班主任的个人魅力。
　　一、孩子最重视的班主任人格魅力
　　1.亲和力、温和、友善的态度。亲和指的是个体希望与他人之间，建立比较和谐的人际关系的愿望。亲和力强的班主任，能很快和孩子缩小心理距离，打成一片。这既与天生的性格有关，也与后天的学习有关。孩子的心灵尚未健全，比较娇嫩，所以他们都不喜欢严厉的成年人，年龄越小越是如此。
　　2.出色的教学能力。课堂是学校生活的核心，一位教师的课能不能得到孩子的认同，直接影响教师的威信。作为一名班主任，首先应该是一位出色的课堂组织者、知识传授者。
　　3.善于倾听。人的内心都有一种希望得到他人关注、认可的愿望。孩子在中学阶段，会遇到很多的问题，他们需要一个倾听者。带着教育的态度对孩子进行教育，孩子会披上防御的外衣，那就不是真正的教育。
　　4.善于站在孩子角度想事情(换位思考)。社会心理学的自我参照效应阐明生活中的一个基本事实：我们对自我的感觉处于我们世界的核心地位。
　　5.公平公正，尊重每一位孩子。孩子的心灵非常敏感，他们很在意教师对他们的态度和评价。如果他们发现教师对待学生时有所偏颇，就会产生抵制和不信任感。
　　6.宽容和耐心。每个人都曾经年轻过，每个人都犯过不少错误，犯错误可以说是孩子的专利，对此，没有耐心的成年人很难容忍，他们忘记了自己小时候曾经多么可气。
　　7.诚信。古有“曾参杀猪”，今有“赤兔之死”，诚信一直是时代的主题。教师作为“传道者”，以诚实之人做诚实之事，传诚实之道。教师如果两面三刀、言行不一，那怎能要求学生以诚相待?
　　8.乐观开朗、兴趣广泛。教师是一种需要主动与孩子沟通的职业。教师不应该等待着问题的发生，而要主动去发现问题、解决问题。
　　9.幽默。幽默是人际关系的润滑剂。时常带着幽默的教师绝对不乏味，能给人新鲜感和创新感，孩子喜欢。前苏联教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
　　10.注重教师礼仪、仪表。今日孩子受传媒的熏陶，对教师的着装外貌越来越关注，这也可以算人格魅力的一个侧面。社会教师着装没有明确要求，不需要班主任西装革履，但要得体大方，适合自己的年龄特点。
　　二、制约班主任发挥个人魅力的因素
　　教师的个人魅力，需要通过一些活动来展现。一些教师时常感到，做教师总是带着一副面具，不敢展现自我，甚至不能展现自我。制约教师这方面发展的，主要有以下几点：
　　1.过分追求“零”距离，太迁就孩子。为了和孩子打成一片，获得他们的信任，教师整天和他们在一起，无话不说。这样一来，孩子在教师面前肆无忌惮，班级纪律反而不好了，教师的话孩子不听，教师的威信越来越低。
　　2.过分强调集体主义。不少教师对集体的理解为：所有的孩子要有一致的想法。某一位同学犯了错误，就是给集体抹黑，甚至用集体的压力迫使该孩子向集体认错，留下保证书，认为这样孩子就会拥护这个集体了。
　　3.社会、媒体的影响。孩子在生活中接触的除了接受学校教育之外，还有家庭，社会、传媒和网络的影响。
　　4.现行的量化的评价制度。现在不少学校对于教师的管理所采取的考核制度，采取的是多项标准同时达标，而且每个标准都有评分细则，以量化的分数的高低来评价教师的工作能力。
　　5.教师的主观意念。在应试教育的大潮下，教师以不变应万变，主观上拒绝新的教育理念，一门心思搞好应试教育，觉得“谁改革谁吃亏”。
　　三、提升班主任个人魅力的建议
　　1.在人与人的交往中，需要维持一定的距离，距离代表着关系的密切程度，教师与孩子之间的距离不应该是恋人之间的零距离。教师和孩子二者角色不同，教师是教育者，孩子是受教育者，二者在教育过程中的位置不同。教师应该与孩子保持适当的距离，才能产生“威”，孩子才会敬重教师。
　　2.重新认识“集体”的概念。不少老教师觉得以前的孩子很听话，现在的孩子则越来越不听话了。时代发展，东西方文化的交流渗透日益密切。教师对于班级集体意识的认识，需要根据孩子的具体情况而不断转变。教师要尊重孩子的人格，注意保护孩子的个性。
　　3.要正确认识自己的地位和作用。一直以来，社会对教师的要求非常高，甚至把教师捧为“圣人”，一味地要求教师牺牲和做一些不可能做到的事情。学校教育是有限的，不可能经过学校教育，学生的所有问题就能解决。学生身处的环境，起到的教育效果甚至更大，比如：家庭教育就比学校教育重要。
　　4.教育主管部门，特别是学校领导，制定出合理的人性化的班级评价机制，对于班主任威信的树立，有着特别的意义。在科技数字化的今天，很多结果都依据数据来显示。可是，教育的对象是人，人是有感情的动物，不是用数字能完全描述的。教育的过程不是什么都可以用分数来评价的。
　　5.确立崇高的教育理想。教育体制需要慢慢改革，教师是教育改革的践行者，应该挑起教育改革的重担。我们都能体会唯成绩是瞻的应试教育扭曲了孩子的人性，也扭曲了教师的人性。
　　人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。我们希望把孩子培养成有个性的人，教师自己就必须有个性。这种个性越突出、越明显，就越有魅力。教师应当有自我发展的空间，应当有个人的追求和理想。莱布尼茨说：“世界上没有两片相同的树叶。”希望教师能努力塑造自己的个人魅力，去浇灌“祖国的花朵”，而那盛开的“花朵”不应该都是“菊花”，都是“牡丹”，而是百花齐放!
　　(作者单位广东省广州市番禺洛溪新城中学)