桃李不言，下自成蹊_桃李不言下自成蹊 寓意

　　“桃李不言，下自成蹊”，我深深知道，品德的养成并非一朝一夕能达到的，要使学生养成良好的品德，我们很多的教育就需要触及学生的心灵，除了通过语言激励外，还有许多其他的方法，老师的一言一行，都会直接影响孩子们。在平时的教育教学工作中，我十分注重“无言之教”，具体做法如下。
　　一、用事实说话，不照本宣科
　　有人说，学生的吃苦耐劳精神越来越薄弱，各种诱惑太多，使得他们不能安心读书。那么，我们的学生真的就全都是差的，抑或不可救药了呢?答案肯定是否定的。任何一个学生都是可塑的。我在课上决不会照本宣科，很多时候，我会隐去当事人的真名或把学生中的普遍现象概括起来，用具体的事实来感染我的学生们。如：在教学第六册第三课“遵守学校纪律”，我给学生每小组下发一份学校的五项常规评比细则，请他们分组讨论：你已经做到了哪些，是可以继续保持的，还有哪些方面因为做得欠缺，有过教训，是需要努力做到的，并引导他们各自聘请一名同学当监督员，互相监督同学的常规执行情况。学生们在认真讨论之后，更充分地认识到了不遵守学校纪律的危害。我适时出示从学校医务室搜集到的关于我校学生在教室和走廊里追逐打闹而引发的流血事件实例，同学们都被详细的数字和问题的严重性吓呆了，纷纷表示一定要严格遵守学校纪律，避免给他人和自身带来不必要的麻烦。就这样，我顺利达到了教育目的。
　　二、不吝啬表情。在微笑中批评
　　在教育活动中，除了语言之外，表情也是表明教师对学生态度的一种重要方式。任何一个老师都应该善于用表情向学生传达积极的信息。我从部分学生的作文中解到，如果受到老师眼里的批评乃至责骂，他们的心里是非常难受的，只是不愿表现出来罢了。针对这一情况，我在处理学生犯错时坚持“表情教育”。学生犯了错误，首先微笑着请当事人讲述事情发生的经过，让他们自己评价一下个人行为，然后我再表达观点。我始终和学生处于平等的地位，用柔和的语气和他们交流，最有说服力。一位苏联教育家曾经说过：“一个合格的教师应该能用十几种语调说同一句话。”我想，我们都应该具有这个本领。
　　当然，教师在用自己的表情影响学生的同时，也要时刻观察学生的表情变化，达到一种互动和交流。有些内向或有心理负担的学生在教师面前不愿多说话，但他们的表情会不经意地流露出内心的思想变化，教师应该及时察觉，主动和他们交流、沟通，帮助他们
　　不断进步。
　　三、以师表服人，走教育捷径
　　孔子曰：“有教无类”，一味地责怪学生，只能表露老师的失败和无能。四川成都某校有学生把体育老师上课时挖耳朵、抠鼻孔、擦嘴巴等偷拍下来，让全班同学“观赏”，引起该校老师的强烈反响，认为是丑化教师形象和损害教师名誉，要求学校严惩“肇事”学生。对学生的这种恶作剧行为，是否应该处罚和如何处罚，可以见仁见智。我认为对于这件事，老师首先应该反省自己，时刻注意自己的不雅行为，力求在任何地方、任何时候都为人师表，牢记“生活无小事，处处教育人”。因此，在十几年的工作中，无论我面对的是多大的学生，我始终以师表形象出现，校内校外一个样。学生的一声“老师好”会得到我微笑着的一句“你好”，上课再累也不会倚在讲台上，从不把通讯工具带进教室，在请某个学生做事前首先征求对方意见……总之，我力求在学生面前表现“出色”，用表率作用来代替很多的“不准”。我越来越感到，这种教育方法是一条捷径，只要坚持，我们就会一直行进在教育的“康庄大道”。
　　心理学家潘光旦先生曾有一个“从游”的比喻，说教育乃是大鱼引导小鱼游的活动。如果真的是这样，那么，我愿在引游的过程中成为一条优秀的大鱼，引领我的小鱼们快乐地畅游在学习的海洋，生活的海洋。
　　(作者单位江苏省张家港市暨阳实验小学)