满井游记一等奖教案 治水必躬亲教案

治水必躬亲·教案

一、 教学目标

1、知识与能力

（1）、识记并理解文中的文言实词和虚词。

（2）、了解文学常识和本文的写作背景。

（3）、培养学生的文言诵读能力。

2、过程与方法

引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。

3、情感、态度与价值观

在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。

二、教学重、难点

1、重点

（1）、治水必躬亲的道理。

（2）、正反对比的论证方法。

（3）、交错使用整句和散句。

2、难点

正反对比的论证方法。

三、教学用具

多媒体课件

四、教学过程

(一)、导入新课：

大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

(二)、整体感知课文：

1、预习检查

（1）、填空：

作者简介：钱泳（1759--1844）名鹤，字立新，清代著名学者。著有《履园诗话》、 《履园谭诗》。

（2）、给下列汉字注音：

躬( ) 潴( ) 相度( ， ) 嫌( ) 胼胝( ， ) 咨询( ， )

好( )逸恶( )劳 泥( )于掌故

2、朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。同桌之间互读互听，指出并纠正错误。指名朗读并及时评价集体朗读。理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

3、合作交流 小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）

4、全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

5、师生相互质疑，加深理解。

(三)、研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）

1． 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）

（1）、 请在文中划出表示中心论点的语句。

（2）、 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）

（3）、 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？

2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）

课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。

（四）、课堂练习

1、给下列加点的字注音：

潴有浅深 （ ） 非相度不得其情（ ）（ ） ．．．

躬历山川 （ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ） ．．．

好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝 （ ）（ ） ．．．

远嫌而避怨（ ） 布袍缓带 （ ） ．．

二、根据下列词语中加粗字各写一个成语

（1）泥于掌故（ ）

（2）躬历山川（ ）

（3）好逸而恶劳（ ）

（4）计利而忘义（ ）

三、解释下列加粗的词

（1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致 （ ）

（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川 （ ）

（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也 （ ）

（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ）

四、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（ ）

A．往来于荒村野水之间 B．送孟浩然之广陵

C．携余往，主人处处款之 D．治水之法，既不可执一

五、阅读下列选段，完成文后各题

（一）

治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，别事不举而水利不兴矣。

1．文中“海忠介”即_______，是_______（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家_______曾写过一部关于他的历史剧《_______》。

2．翻译下列句子。

（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致

（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝

（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱

3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。

4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？

5．下列表述不符合原文的一项是（ ）

A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。

B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。

C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。

D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。

（二）

景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣！”乃令出裘发粟与饥寒。

1．解释下列句子中加粗的词。

（1）雨雪三日（ ） （2）雨雪三日而不霁（ ）

（3）晏子入见，立有间（ ） （4）逸而知人之劳（ ）

（5）公披狐白之裘（ ） （6）乃令出裘发粟与饥寒（ ）

2．下列句子与“雨雪三日而不霁”中的“而”的用法相同的一项是（ ）

A．虽多忌克，而能以天下事为己任。

B．婴闻古之贤君，饱而知人之饥。

C．学而时习之，不亦说乎？

D．择其善者而从之，其不善者而改之。

3．景公觉得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？

4．故事中，景公的笑带有怎样的意味？正确的一项是（ ）

A．欣赏晏子的幽默言谈。

B．尴尬地发现自己的失言。

C．对自己不知黎民之苦觉得愧疚。

D．对自己身强体健颇为自豪。

5．这段文字中晏子劝谏君王的方式是（ ）

A．犯颜直谏，言君王当与民同饥寒。

B．慷慨陈词，分析治国成败的关键。

C．再三反问，令君王自悟其过失。

D．相机启发，并以仁君来期勉君王。

6．读了本文后，你认为景公是一个怎样的君王？（仅就上文内容作简单的评价）

参考答案

一、zhū xiàngduó gōng zī xún yì piánzhī xián páo

二、（1）泥古不化 （2）鞠躬尽瘁 （3）好逸恶劳 （4）见利忘义

三、（1）拘泥 （2）追究到底 （3）河流的形势 （4）因此

（5）固执，坚持某种主张 （6）代词，这样

（7）迎着，顶着 （8）成功，办成

四、C

五、（一）1．海瑞 明朝 吴晗《海瑞罢官》2．（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。3．必如是而后事可举也。则事不举而水利不兴矣。“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见。4．治水必躬亲。因为只有这样才能了解实情，才能得到百姓的支持。5．C（二）1．（1）下 （2）放晴 （3）一会儿（4）安闲 （5）兽皮大衣 （6）给予2．A3．“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只从自身的感觉出发看问题。4．C5．D6．只顾自己享受生活，不体恤天下百姓，很糊涂；启而能发，及时省悟，知错能改，不算昏庸。

（五）、课堂小结

治水要防止的现象

第一段

（提出论点）

不可……不可…… 治水必亲躬的原因

盖……非……非 治水必躬亲

昔海忠介……未尝

第二段

(海瑞治水)

事实论据 横索一钱 好逸恶劳

计利忘义(正面对比 （反面)

（七）、课后作业：

1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。

（六）、板书设计：

治水必躬亲