问君哪得清如许【问文哪一种得情如许，为有源头真意来】

　　时下作文参考书铺天盖地。大致归纳，其观点主要有三：一、求真；二、求法；三、求新。真，即真实，指学生在作文中表达自己的真情实感。法，即技法，指写作的技巧与方法。新，即创新。我认为这三者间的关系，犹如一棵树的根、茎、叶。真是本，法、新是茎、叶。
　　
　　一、作文真实的重要性
　　
　　(一)“真”是作文的生命，是运用技巧进行创新的前提
　　一篇优秀的作文往往具有“真、法、新”的特点，而其中最重要的是“真”，它是作文必须具备的内涵。这是因为作文是生活的反映，又是写给读者看的，读者会自觉的将作文中感受到的生活、情感与自己现实中的生活、情感进行比较，当作文能唤起读者的认同和共鸣时，其本身也就被认可了；反之，一旦觉得它脱离实际，便会被全盘否定。
　　余秋雨曾对一篇作文写过这样的评语：有巧思，但感觉不到其中的温度。他解释说，我感觉不到你身体里面青春的温度，没有温度，只有巧思，结构来结构去，像一个游戏一样，那太可惜。写作文一定要从我们的生命出发，青春生命是一去不复返的，你一定要抓住它的诱人魅力，抓住生命中最可爱的东西，你的苦恼、你的彷徨、你的激动，这些都是非常珍贵的东西，然后用自己的眼光，用自己的感情，用自己的感受去写作。好作文，一定是实实在在的生命的表述，具有生命的热量，读者一眼就可以看到，就能够认同。从余先生的话中，可以看出，他认为写作以自己的情感为激发点，捕捉自己真实的生活，表达自己真挚的感受才是根本。前面那位同学，虽然为他的作文花了很多的心思，谋篇布局很是出色，可是丢了真实，一切枉然。
　　因此，真实是作文的生命，是运用技巧进行创新的前提。这好比一棵美丽的大树固然需要枝叶的修饰，但离开了根，便失去了生命，枝叶也只能是枯枝败叶。由此可见，失去了真实性的作文即使有技巧，有新意，也只会被人否定，技巧与新意也就失去了意义。所以，中学生写作必须以“真”为原则，表述真情，反映真实的生活。
　　
　　(二)“真”是创作的动力，也是成功的标准
　　我们不管看历代的文学创作，还是看今天的作文评价，真挚的情感，实在的生活总是被誉为创作的动力和成功的标准之一，因为作文不仅是生活的反映，更是生活的需要。当我们用心灵感受外物时，外物也会反馈于心灵，于是各种情感就在内心积存起来，当累积到一定程度就需要发泄，作文就是有效的发泄途径之一，而且有一定的优越性，即不需要依赖他人，很方便；同时，写作又是一个需要条理的、不紧不慢的过程，在这个过程中，情感得以疏通、清理，从而能清醒、公正地认识自己和生活。所以说作文是生活的需要，这种需要宣泄的情感就是创作的动力。当作文成为情感的宣泄时，字里行间必定饱含真挚的情意，作文就容易敲开读者的心扉，拨动读者的心弦，齐奏情感的和弦，作文也就获得了成功。
　　情感是由于生活的触动，真情来自于真实的生活。一篇优秀的作文即使没有精巧的构思、华美的语言，只要他能抓住生活的细节，在质朴无华的语言中流淌真挚的情感，从而渗透进读者的心扉，也可成为最优秀的作文。朱自清的《背影》可以说是纪实性的，没有巧妙绝伦的构思，只是按事件的发展徐徐道来；没有色彩绚丽的词汇，只是真实地记录话语和动作；没有煽情的抒情，只是点出了内心的触动。但正是这朴实无华的语言，充满着溢于言表的真挚感情，打动着千千万万读者的心，也得到了众多名家的美誉。
　　《语文课程标准》明确要求学生写作要：“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”所以，初中生写作应该本着求实的心态，写自己的生活、写自己的心情，这样才能写出优秀的作文。
　　
　　二、如何培养学生作文的真实
　　
　　求真是作文的准则，现今流行的个性作文在一定程度上也是求真。而翻开学生的作文，展现在我们眼前的是一篇篇主题文化，情感虚化的“套子文”。究其原因：一是命题、写作目的的偏位，二是学生积累的不足。要让学生的作文流淌情感的活水就必须解决这些问题。
　　
　　(一)规范命题的范围
　　新课标在“实施建议”部分强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”如果作文命题与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致，与学生的思路不一致，学生写作时就无从下手。无奈之下，只能七拼八凑，生搬硬套。因此，作文的命题不在于“大”与“小”，而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间，能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的机会才是关键。对此，叶圣陶先生早有理论，他曾说，凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来，断不可出些离奇的题目，脱离学生生活的实际，让学生抓耳挠腮，不知所措。所以教师命题必须尽可能涉及学生经历过的事情，参加过的活动，接触过的人，这才会有东西可写，有话可说，而且愿意写，愿意说，才会有效地调动他们作文的积极性，写出情真意切的好作文，形成良性循环。
　　
　　(二)明确写作目的
　　不少教师、学生、把写作目的定在高分、获奖、发表之上。为此，参考范文、虚构情节、粉饰语句……学生在作文中丢失“自我”，丧失了自己的思想、情感和个性。其实为了作文写得漂亮，过分地注重华丽的词藻、激昂的语句、独特的结构，这未必可取，但往往会有喧宾夺主、华而不实之感；反之，朴朴实实，恰如其分的语言更能表达真情实感，更能感染读者。叶圣陶先生曾强调“教学生作文，老师先要明白为什么作。作文不是为了考试，作文不是为了生活的点缀，而是生活的必须。作文就是说话，用笔说话。”情动于衷而发于外，不是“为文造情”，而是“应情生文”，这样感情自然外流，像绢绢细流，一点点地释放；像绵绵细雨，悄悄地滋润读者的心田。
　　
　　(三)注重生活的积累
　　作文要真实，就必须要有体验，而体验来源于生活。只有将作文与生活相结合，写那些自己经历的、自己看到的、自己听到的、自己有感触的……才会是真实感人的。因此，在进行作文教学时，就有必要引导学生走进生活、体验生活、感悟生活、记录生活，从而为写出真情实感的作文铺路。
　　
　　1、感悟自然
　　感悟自然就是让学生走进大自然，从而培养他们健康的情感和良好的观察品格。所谓“感”就是观察、感受。所谓“悟”就是体悟、思考。教师要敢于破除“封闭式”的教学秩序，让学生走进大自然，去观察蜿蜒的山路、广阔的原野；去欣赏粉红的春天、金黄的秋天；去陶冶健康的情感，去捕捉丰富的作文素材，让春天的第一丛嫩绿、夏天的最后一朵玫瑰、秋天的枫林、冬日的飞雪感动学生，触发他们的灵感，撩拨他们的诗情。也可以让学生观察春天的第一场细雨，聆听夏天的第一声蛙鸣，珍藏秋天的第一片落叶，感受冬天的第一次晨雾，捕捉大自然的细微变化，培养思维的敏捷性、独特性。如此多角度、多侧面地训练，学生的作文必定小中见大、平中见奇，鲜活充盈，写起作文来也必定会思维活跃，文思泉涌。
　　
　　2、感悟社会
　　感悟社会就是教师要注意引导学生观察社会，融入社会，了解自己的生存环境，增强社会责任感。但是初中生的生活领域狭窄，人生阅历浅薄，要想了解广阔的社会就必须丰富课外读物，感受他人的心路历程，了解世界的方方面面。这样日积月累，生活素材丰富了，面对形形色色的作文题目便能有事可写，有感可发，有情可抒，作文也自然流淌真情的活水。
　　
　　3、注重练笔
　　用心灵去感悟自然、感悟社会，自然与社会必定也会感动心灵，只有敏锐地捕捉、记录这心动的瞬间，情感才得以丰富，素材才得以积累，否则，这些瞬间也会在不经意间消失殆尽。著名作家赵丽宏认为写作的秘诀就是“多观察、仔细观察、用心观察，多读书、博揽群书、览天下好书，勤练笔，没有诀窍，在写的过程中提高”，无需长篇大论，费尽心思，只需天天练，“简简单单写300来字，磨练自己的思维，积累一些作文素材，时间长了，效果自然显示出来”。
　　积极地观察生活，勤奋地思考生活，敏锐地捕捉生活，从一件小小的琐事、一个浅浅的微笑、一丝淡淡的心绪中感受人间的真情，揭示生活的本质，让这些真情、本质在自己的笔尖自由欢快地吟唱，从而成为一个愿写、能写、善写真情文的小作者。