[浅谈语文教学中的“导学法”] 问题导学法在语文教学

　　摘要：在由应试教育向素质教育转轨的今天，作为一名中学语文教师，虽应根据不同的教材，不同层次的学生，不同的教学环境去选择不同的教学方法，但通过二十多年的教学实践，我深深地体会到，在中学语文教学中，运用导学法是一种比较先进的教学方法。
　　关键词：语文教学；导学法；素质教育
　　
　　一、导学法适应时代需求
　　
　　所谓导学法，就是引导学生用科学的方法去学习，使他们在有限的时间内不仅获得较多的知识，而且能掌握一定的学习方法和规律，为以后的独立学习打下坚实的基础。
　　导学法是在当今社会适应时代需求而产生的许许多多飞珠溅玉般教学法中的一朵小花。因为当今社会是一个科技竞争、人才竞争的社会，这就是要求我们必须培养出大批既有丰富的知识，又有独到见解能锐意进取的人才，所以导学法不仅能使学生的学习由被动变为主动，在教师的引导、点拨下，学有兴趣，而且学有所得；不仅学到了知识，而且还掌握了获取知识的方法；使学生能适应各科环境的需求，让他们具有多方面的知识和才能。只有这样，培养出来的学生，才能适应飞速发展的社会，才能成为二十一世纪的佼佼者。
　　
　　二、导学法是一种科学的教学法
　　
　　导学法是对传流教学法的挑战，它完全符合学生接受新知识的科幻规律。宋朝大学问家朱熹曾经说过：“为学读书，需是耐烦细心去体会，今日去学一重，又见得一重；明日又去一重，又见得一重：去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓”。由此可见，古人尚且知道，学习的过程是个循序渐进、逐步深入的过程，需要学生年薪细致的去体会，去通过自己的动脑、动手、动口和钻研、揣摩等，把书本上的知识变成自己的知识，而传流的教学方法都不能完成这样的任务。如果教师知只是滔滔不绝的讲、学生只是恭恭敬敬的听，那就好像往书柜里装书一样，即使装满了书，而学生并没有真正消化掉书本上的知识，这又如何能提高他们分析问题、解决问题的能力?如果独立接受新事物、获取新知识呢?更谈不上迎接新世纪的挑战。只有导学法，让学生亲自去经历一番去皮见肉、去肉见骨、去骨见髓的过程，这样不仅掌握了所学的知识，又掌握了获取知识的本领，才能使学生在知识的海洋中遨游，探索科学的奥秘。
　　
　　三、导学法又是一种高致率的教学法
　　
　　国际著名的心理学家奥思斯坦曾经发现，如果对两半脑的“未开垦处”给予刺激，激发它积极配合另一半脑的作用，结果大脑总能力和效率会成倍增长。而实施导学法正好可以给学生的两半脑子刺激。因为在那样的教学过程中，教师就像一个导游，学生就像一个旅游者，是教师带着他们去五彩缤纷的世界里寻找答案，同时知识海洋里的每一个信息反过来又会刺激他们的大脑，使他们去思考、去联想、去分析、去琢磨，这样学习效率就会大大提高。特别是一旦掌握了学习方法和规律，在课外也可以去钻研、去探讨，久而久之，学习起来就有兴趣，学习效率也会成倍增长。
　　导学法还可以激发学生的求知欲望。我们从日常生活中经常发现，当不满一岁的孩子刚学会走路时，为了表演自己的本领给别人看，往往跌到了以后，马上爬起来再走，不怕艰辛，直到会跑。这主要是因为他对走路产生了兴趣。运用导学法，就和教小孩子一样，只要让他们迈出了第一步，产生了兴趣，产生了表现欲望，即使第二步还迈不好，那么也会很快学会走路的。因此，激发学生的求知欲望，使学生对学习产生浓厚的兴趣，非常必要。兴趣就是最好的教师，导学法让学生带着问题学，一定能使学生的潜在能力得到充分发挥。