【习惯要从娃娃抓起】

　　俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本在不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”由此可见，良好的学习习惯，对于学生日后乃至一生的工作学习都将发挥积极的作用。
　　低年级学生知识水平较低，可塑性很大，是形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。“机不可失，时不再来”，我们每个教育工作者都应该好好抓住这个有利时机，从学生入学开始就重视培养其良好的学习习惯。那么，在小学低年级教学中要注意培养学生哪些良好的学习习惯，又该如何培养呢？
　　一、培养学生课前做好预备工作的习惯
　　《孙子》曰：“知己知彼，百战不殆。”意识是说不打无准备之仗。学习也是这样。上课前，学生要把当堂需要的书本文具准备好，复习巩固已学过的内容，自己看看书了解新内容，等待老师上课，就如同上战场前准备好武器粮草、检查枪支、侦查敌情、等待出发命令一样，必不可少。这一系列的物质准备、知识准备和心理准备是学习的应有环节，可在实际教学中往往被许多学生忽视，如上课之后才发现课本忘带了；学过的内容缺乏复习，课上害怕老师检查自己；听课无目的性、针对性等，从而直接影响了上课的效果。而做好了预备工作，不仅对上课有帮助，如对听课形成期待心理，培养了自学能力，听课有明确的目的和很强的针对性，还可以使学生养成做事系统条理的好习惯，假如能坚持不懈，习惯成自然，也会受益终身的。
　　这种习惯的培养，除了严格要求学生预备铃响了之后及时做好一系列工作之外，老师也要以身作则，不上无准备之课，提前5分钟到课堂，身体力行，言传身教，时间长了，学生会自然养成这一习惯。
　　二、培养学生上课专心听讲的习惯
　　听课是学生学习的主要环节。对学生来说，听课质量的高低直接影响学习效果，专心听讲是学生学习效果达到最佳的最基本的保证。低年级学生由于年龄小，自制力差，注意力不稳定，一有风吹草动就很容易分散注意力，直接影响学习效果，所以，从入学始就应该采取措施，有意识地培养和训练学生专心听讲的习惯，要根据小学生的心理生理特点，创设他们喜闻乐见的教学情境，充分调动学生的多种感官，如耳听、眼看、脑想、口述、手写等来活跃课堂气氛，激发兴趣，也就集中了注意力，学生听课自然也就专心了。
　　三、培养学生课后独立、整洁、按时完成作业的习惯
　　作业是掌握知识的必要环节。学生通过做作业可以巩固所学知识，形成技能技巧。老师通过检查作业可以了解学生对所学知识的掌握情况。在每次课后，往往有学生不看教材就匆匆忙忙写作业，有的甚至抄袭作业，敷衍塞责，久而久之，学习上的漏洞就会越来越大，以至产生厌学心理，也容易养成做事不负责任的坏习惯。针对这些问题，我耐心地给学生讲解了作业的目的和意义，教育学生要养成独立认真完成作业的习惯，并要求学生建立错题档案，及时纠正错误，并引以为戒。经过严格训练，学生逐渐养成了作业认真、书面整洁、做完检查、错题及时订正的良好习惯，并且做事的时候也表现出很强的责任感。
　　当然，学习习惯还有很多，如及时复习的习惯，勤于动脑、善于思考的习惯，用心观察的习惯等，这里不再一一涉及。需要强调的是，良好学习习惯的养成非一朝一夕之功，贵在持之以恒。在对学生严格规范要求的同时，老师也要从严要求自己，做好学生的引导者、监督者和榜样，不断提高自身素质，用自己的良好习惯与品质感染学生，潜移默化，耳濡目染，学生的良好学习习惯也就逐渐形成了。