_浅谈高中生物探究性学习与学生科学素质的培养
新一轮普通高中生物课程改革的一个重要目标就是要让学生通过学习，“获得生物科学和技术基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识……”探究性学习作为对传统的接受式学习的彻底变革，正受到教育界人士的普遍关注，在生物课堂教学中如何利用生物探究性活动来培养学生的科学素质，是生物教师面临的一个新的课题。
一、利用课堂教学来激发学生探究性学习的兴趣，培养学生的科学素质
在课堂教学中创设良好的情境，能充分发挥学生的主观能动性。而生物学科的趣味性在于它是一门与人们的衣、食、住、行等日常联系最为密切的学科，其深奥的理论知识都包含在通俗易懂、简单明了的实际事例中。因而在生物教学中，教师应从生物在社会和生活的实际应用中人手，创设问题情境，激发学生探究学习的兴趣。通过课堂教学，让学生切身体验到生物与我们社会生活的广泛而紧密的联系，感受到生物学是鲜活、生动有趣的。
例如，在上高一生物第一节课时，教师可以利用对课本中科学家的介绍来激发学生探究性学习的兴趣，也可以利用高中生物第一堂课《从生物圈到细胞》这节的教学来创设学生探究性学习的兴趣。在上该节课时，教师可用一段“非典”的影片作为探究性学习活动的材料，让学生探讨病毒的生命活动是怎样体现出来的，通过探究学习使学生得出“非典”病毒必须寄生在细胞内才能体现生命活动；或者用“流感”病毒使人患感冒作为学生探究性学习材料，进行课堂讨论探究，来掌握病毒的生命活动离不开细胞，再让学生回顾初中学习过的草履虫、变形虫等单细胞生物，让学生思考：为什么它们既是一个细胞又是一个生物体?它们的生命活动与细胞有什么关系?让学生开展探究，来掌握单细胞生命活动离不开细胞，同时也可以让学生通过对人的生命历程进行探讨，来了解人是由一个细胞发育而来的，由多个细胞构成的一个整体。学生通过对人的生命历程的探究，可以掌握多细胞生物的生命活动同样离不开细胞。在整个生物教学中开展探究学习，使学生在探究中进行合作、在探究中展开讨论。这样，既能让学生学会怎样去探究，又能使学生在探究过程中掌握课本中的知识，培养学生的科学素养，同时还能激发学生对探究性学习的兴趣，提高学生的科学素质。
二、利用生物实验教学开展探究性学习活动，提高学生的科学素质
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学科基本的研究方法。高中生物新教材中(人教版)共有各种各类实验46个，通过这些实验，尤其是探究类型的实验，可以启发学生学习的主动性，提高学生的观察、思维、分析和解决问题及交流与合作的能力，使学生养成科学态度和科学精神，树立创新意识，提高科学素质。
实验教学是一个探究的过程，学生在实验中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。让学生通过类似于科学家科学研究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点。通过学生自己的分析、讨论、归纳去处理实验中的现象和知识之间的冲突，引发他们原有认知结构的调整和变化，从而构建起新的认知体系，以培养他们独立获取新知识的能力。例如，在《植物细胞的吸水和失水》的实验教学中，学生在实验中，必须经过实验材料的选择及处理、试剂的选择、装片的制作及观察、实验现象比较分析等过程。在此实验过程中，学生就要思考以下系列问题：为什么要选用紫色的洋葱而不是无色的洋葱?如何才能把装片做好?在材料的处理方面，为什么用不同的浓度的蔗糖浓液处理洋葱表皮才会产生不同的现象?观察装片时，为什么会发生质壁分离?分离后放到浓度低的浓液内又会复原?产生这种现象的原因是什么?质壁分离与复原现象在生物学中有什么作用?在实验过程中，学生不仅要动脑，还要同时动手和动眼，真正做到脑、眼、手并用。生物实验教学对培养学生的实践能力、观察能力、思维能力及分析解决问题的能力等具有重要作用。
三、利用生物课外探究活动培养学生的科学素质
生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。积极开展生物课外探究活动有利于发展学生的智力，培养学生的能力。如，在学生中进行采集制作标本、植物栽培、动物的养殖、环境的调查等生物课外探究活动。这些课外探究活动都需要学生自主合作、独立思考、仔细观察、分析各种现象、查找资料，去说明和解决一些生物问题。如，在植物标本的采集活动中，先要对采集的对象进行观察分析，要考虑是采集植物的根、茎、叶，还是植物的花、果实、种子，不同的季节要采集植物的哪部分，采集后又要怎样处理等问题。学生通过这些课外探究活动，既能锻炼敏锐的观察能力，促进学生的自学能力、思维能力及独立工作能力，还由于学生必须开展合作才能完成，又培养了学生的合作精神。
总之，在生物教学过程中，教师要充分利用各种教学手段、教学方法在学生中开展探究性学习活动来发挥学生的主体作用。通过探究性学习，使学生懂得怎样获得科学知识，怎样与同学共处，共求发展，从而形成严谨而科学的思维方法，养成良好的思维品质，提高科学探究的兴趣，增强学生的社会责任感，提高学生的科学素质。
(作者单位江西省新余市第二中学)