【浅析高职计算机教学中的改革创新】 改革创新之魂是啥

　　摘要：该文从计算机专业教学的领域出发，对学生在学业水平方面的不同、教学的现状、学习能力的强弱以及应用方面的能力等论述了计算机专业教学的问题，并且透出了对应的改进措施。
　　关键词：计算机专业教学；现状；问题；创新
　　中图分类号:G718.5文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)21-5161-02
　　On the Computer Teaching of Higher Vocational Education Reform and Innovation
　　ZHAO Xin-peng
　　(Liaoning Equipment Manufacturing Career Technical College, Shenyang 110161, China)
　　Abstract: This article from the computer professional teaching realm, on students’ academic level, the different teaching situation, learning ability and application ability, discusses the computer professional teaching problems, and gives the corresponding improvement measures.
　　Key words: computer professional teaching; current situation; problem; innovation
　　在如今高职院校的计算机专业教学实践中，在计算机专业教学方面存在着很多的问题，对这些问题进行相关的分析将会对教学工作产生很大的影响。
　　 1学生在学业水平方面的差异
　　近些年来，因为普通高等学校和高中都在实行扩招政策，招收学生的活动愈演愈烈。在数量激增的情况下，部分进入高等院校的学生的素质很查，特别是文化课的基础差。很多学生在学习积极性、兴趣、主动性方面都很低。此外，还有很多来自农村的学生，在高中的时候并没有学习过计算机，在运用和操作计算机方面的可能性也就微乎其微了。
　　1.1地区性因素
　　就读与高职院校的学生，来自发展程度有着很大差异的地区。对于来自经济欠发达的地区的学生而言，他们很少接触电脑。但是，对于来自快速发展、繁荣程度较高的城市学生，很多学生都能不断地接触、使用、操作电脑。这就会在使用电脑方面产生差异。
　　1.2不同的重视程度
　　在普通高级中学，学校普遍不重视计算机教育，这也导致了学生在操作使用方面产生了差异。很多学校仅仅是为了让学生在计算机信息技术的考试中顺利通过。这样一来，仅仅练习计算机信息技术的理论题目，但是，却不关注计算机应用的基础知识、也掌握很少的操作和应用技能。
　　1.3学生因素
　　导致学生在使用操作计算机的差异的另一个重要原因就是学生对电脑的学习兴趣。学习计算，学生会对课堂上乏味的理论知识感到苦闷，传统的灌输法更让学生觉得计算机不可理喻。另外一方面，教学内容与经济社会发展的需要有着很大的差距，因为计算机技术的发展如此迅速，导致了教材的更新速度远远无法跟上社会发展的需要。在学校学到和掌握的理论和操作知识在参加工作后都已经成为过时了；另外，理论和实践的课程之间的比例也很不恰当，这也是计算机教学中最棘手的问题。
　　 2计算机教学改革新策略
　　2.1创新教学情境，激发学生的学习兴趣
　　在计算机专业的教学过程中，教师要依据不同的教学课题和内容，创新教学的氛围和情境，激发学生学习计算机的学习兴趣和积极性。第一，应从充分把握学生在学习计算机方面的强烈求知欲和培养他们的学习兴趣开始。最为直接有效的学习兴趣也就是或学习活动或者课题的内容开始的，这就是说，可以从学习过程这个活动的本身引发学生的学习兴趣。从这一点来看，就迫使教师从引入问题以及设计学习和教学活动着力。
　　2.2变换学习方式，倡导合作的互动的学习模式
　　近些年来，通过有关研究，有关的研究人员对学生在课程学习方面的所设想的前期目标进行了研究。按照学生上交的深浅程度和问题类型，再对其进行了整理、提升，之后以任务的方式把这些问题分别下发给每个小组。可以经由小组成员间学习、讨论，还可以借助互联网来搜集资料，完成老师布置的各种学习任务，用PPT制作老师布置的任务或者要讲解的有关知识，在现场的实训中进行展示和讲解，并请来有关的课程老师、授课教师和小组的所有成员，对其进行评比和打分，授课教师对对存在的错误进行指正，做出最终的讲评。人机互动、生生互动、是常见的互动合作方式。学员也可以进行自主学习的过程，通过BBS、CHAT论坛、E-mail、QQ等诸多方式进行学术交流。
　　2.3强化培养学生计算机的实践能力
　　在很多高职院校的计算机教育课程结构中，很多课程中都单独安排了实训以及综合课程的设计课程，这样就能够锻炼和增强学生在应用计算机的综合能力，实践证明，这种安排取得了很好的效果。建立和提供了丰富多彩的教学资源，编写和撰写教材、教参和用于实训的网络课程、试题库、多媒体课件、指导材料、电子教案。工具软件和教学参考资料十分丰富，这些都是相互关联的，但是又自成体系，相辅相成的诸多媒体和资料可以帮助专业层次不同的学生在学习计算机专业方面的不同需求，实现资源共享和增强学生的学习能力。
　　2.4结合高职院校的实际情况，有效运用专业教学方法
　　1）学生在学习计算机专业课程时，一定要勤奋学习，刻苦练习，把握和切实掌握此领域的基础知识。在高职院校中，一部分学生的学生在计算机方面的基础确实很好，有着非常提出的操作能力。不过，绝大多数的学生的基础仍然十分薄弱，操作能力也不强。因此，，学校在组织教学的过程和学生的学习过程中，不仅仅应该把目光放在拓展和丰富教学的内容方面，还要强化实训和训练意识。俗话说，“百讲不如一练”，老师可以布置林林总总的练习任务，这样就能够让学生在操作练习中学会和巩固专业知识，达到技能学习的较高境界。
　　2）结合计算机专业的实际情况，教师应该在计算机教学方面有较强的针对性。根据计算机的应用原理和专业性质、特点，学生在高职学校面临的知识也是比较浅显、易懂的，这些距离专业性质的操作还有不少距离。学生在学习专业内容方面，必须结合本专业的性质和专长，选择适合的知识。
　　3）教师应该设计科学合理的教学方案。在过去的时日，课堂教学都是传授实际操作，要根据此目的设计科学的任务安排，还要学生接受这些知识的能力和难易程度。教师设计教学任务时，必须从学生的学习情况出发，把学生的认知能力、年龄、知识基础、兴趣都充分考虑进去。开展由表及里、循序渐进的教学设计。实践也表面，在完成与本身的生活密切相关、和学习内容的联系比较密切、且生动有趣的“学习任务”时，学生的创新欲望和创造能力就比较容易爆发出来。
　　 3小结
　　总体来看，在高职院校的计算机教学中，应该充分关注和培养学生的创新能力，培养学生的抽象思维能力，培养学生的自学能力。对学生而言，这些能力的培养对学习其他课程有着很重要和很关键的作用。广大的计算机教师要努力担负起这些能力培养的艰巨任务。因此，计算机教师应该与时俱进，开拓创新，不断更新教学方式和思维，努力担负起人类灵魂工程师的重任。
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