[课堂教学中如何培养学生阅读能力]如何培养学生的课堂交流能力
摘 要： 阅读能够综合反映学生的语文水平，它直接关系到学生对文本信息的全面理解、写作水平的提高，以及自学能力的全面提升。从课堂教学的实践出发，积极关注学生的阅读兴趣培养，阅读能力的提高。所谓“功夫在课内，提高在课外”，既关注课堂的质，又注重学习的量，本文从课堂到课外对提高学生的阅读能力做了积极的探索与思考。
关键词： 中学语文教学 阅读教学 思考
最近几年我尝试以课堂教学促进学生阅读的探索。中学语文教学的重要环节就是培养提高学生的阅读能力，而提高阅读能力的重要途径有两种：一是阅读量，二是有效的阅读方法。我本着课内学方法，课外求发展的原则实施了初步的实践与研究。
一、从教材中延伸培养学生兴趣
例如讲《祝福》时，把小说三要素之一的环境作为培养兴趣的教学重点之一，因为在一般情况下学生阅读作品时重情节、重人物心理感受，而对环境描写提不起兴趣。小说中前后提到了四次飞雪，第一处：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大……”可以思考：此处写雪有什么意图？学生：为祥林嫂的死作环境烘托和气氛渲染。第二处：“雪花落在厚厚的雪褥上面听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。”思考：此时写雪又有何作用？学生：“表达”‘我’阴冷的感觉，无可奈何和无法言语的愤懑。另外两处也可采取不同的方法分析，从而让学生明白：环境描写在小说中的地位，它对人物刻画和推动情节发展有非常重要的作用。如果能做到对环境描写沉浸于自觉的欣赏之中，那么学生对文学作品浓厚兴趣的形成就不远了。
二、通过课本作品主题归纳提高学生筛选信息的能力
信息筛选能力是阅读能力的重要组成部分，说破了就是作品的感悟能力和信息整合能力。还是以《祝福》为例，小说中叙述了四件事：祥林嫂再嫁，儿子被狼吃掉，祥林嫂头上的疤，祥林嫂的死。从小说中提及的周围人对这件事的态度这一信息出发归纳小说主题。其中有男人的无趣，女人的眼泪，女人的好奇，鲁四老爷的诅咒，短工的淡然。引导学生思考：周围人的态度反映了什么样的社会现实？学生：人们的冷漠、麻木、无聊、无同情心甚至残忍。继续探讨，这正是我们国民劣根性所在，那么它产生的社会根源是什么？学生：中国两千多年的封建统治对国民造成了极大的压迫和迫害，中国民众在身体上、精神上受到了封建制度和封建礼教的双重摧残，这正是导致这种现状的根本原因。课堂教学中特别关注文本信息与作品主题之间的联系，培养学生在主题归纳中注重信息的筛选，从而提高课内外阅读能力。
三、扩大课外阅读量
课堂教学对学生阅读能力的提高只能是一种指导、培养，关键的环节在于实践，在于学生主体的阅读。本学期我引导学生重点阅读了《三国演义》、《契诃夫短篇小说选》。关注的侧重点为小说情节，环境描写，人物形象分析，作品主题归纳。经过一段时间的阅读，我对效果进行了检测，采用的方法是写读书笔记或读书心得。从收集的信息来看存在两个比较突出的问题：一是学生中的浅阅读倾向，二是缺少创造性思维。例如有的学生读三国演义简缩本来掌握情节，甚至以视频材料代替文本阅读。人物形象分析拘泥于传统的看法或者分析不到位。究其原因学生是阅读量太小，还没有养成良好的阅读习惯，没有掌握阅读方法，不重视语文阅读。
四、掌握正确的阅读方法
抛开考试，抛弃功利性的教学目的。学习语文必须在读书上下工夫。许多老师在试卷分析时分析题型，指导答题技巧，在阅读品质方面缺乏引导，致使学生缺少深入理解和深切体会，通读文章时间不够，审题不清，缺乏自己独特的阅读感受。阅读文章后，许多考生没有认真地阅读题目，而是盲目行事，似乎看一眼就全部把握了题目要求，不用逐字逐句地去阅读、推敲、审核。常常凭经验思考，凭感觉解题，把日常的学习惯性带入了考试，匆忙答题，结果把会做的题也做错了。
五、阅读能力检测
本学期末我对研究对象进行了阅读能力检测，检测的内容为三篇现代文阅读和一篇文言文阅读。能力检测涉及信息的筛选概括、主题的归纳、文本信息的解读、文本的拓展与延伸。
从检测的结果来看，学生的信息概括能力、主题归纳能力有所提高，文本解读上对错误信息排除能力有待提高，文本的拓展与延伸也就是阅读的创造性还必须作为下一个阶段的训练重点。
六、存在的问题
1.学生无时间进行课外阅读。受高考指挥棒的引导，我们的教学仍以高考为终极教学目的，从学校到社会学习的功利目的太强，以致大部分学校在课时安排上严重存在以量取胜的观念，企图以大面积的套题训练来覆盖高考考点，完全忽略了学生自主发展的空间。
2.主动阅读意识差。由于各方面因素影响，学生学习积极性下降，不主动去图书馆，不主动参与阅读。主要原因之一是学生的阅读兴趣还没有完全培养出来，它是课堂教学失败的因素之一。从小学到初中，学生习作以优秀作文选为范本，甚至有的老师对此也愉快地接受并支招，没有看到文本阅读对写作水平提高的重要影响。
3.阅读方向不明确。部分学生喜欢阅读网络小说或低俗刊物，缺乏对经典著作的阅读，严重影响了文学对写作以至于人品的影响。当今视频材料、低俗刊物铺天盖，让人目不暇接，而我们的文学水平不断下滑，文化素养日趋降低。我们不得不进行深刻的反思：世界文明古国只剩其一，原因是什么？它存在的理由是什么？它的精华是什么？从鲁迅开始我们谈了近百年的继承与发扬，如何为这一点尽一些绵薄之力是我们每个语文老师应该反思的。