小学语文课堂教学初探 小学语文课堂教学方法
摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学过程便成为落实素质教育的核心任务，如何“发展课堂教学艺术”、“向45分钟要效益”?这是广大教师一直在探索的问题，本文就此问题进行了论述。
关键词：小学语文；课堂教学；素质教育
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0037-01
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学过程便成为落实素质教育的核心任务，如何“发展课堂教学艺术”、“向45分钟要效益”?这是广大教师一直在探索的问题。笔者就此问题进行了论述。那么如何优化小学语文课堂教学，我经过数年来的教学理论学习并结合教学实践谈几点粗浅认识。
一 把和谐师生关系带进课堂
和谐师生关系有助于发挥学生学习主动性和积极性，反之，学习主动性和积极性就会受到压抑。我教的班级学生，因为好长一段时间都不按时上学，成绩下降。我找不到原因，恰好那天这个学生又迟到了。我正在上课，看见这孩子垂头丧气的走进教室。气不打一处来，声色俱厉的狠批了这孩子一顿。看到他的眼泪流了出来，我满以为自己的狠批起了作用，便让他坐下学习。没有想到整整一天，这孩子都抬不起头来，一直趴在课桌上，连课本都没有打开。课后，我反省自己，作为教师，应该心平气和的，用微笑的面容、爱抚的眼神、柔和的声音对待他们，增强亲和力，使自己的言行似涓涓清泉，注入学生的心田。学生才会把我当作知心的朋友，才会将心里的话讲给我听。明白了这个道理后，我改变了态度，耐心地与学生沟通，找到了学生成绩下降的原因，并给学生找到了解决问题的方法。学生开心了，学习的劲头足了。我懂得了教师对同学们抱有期望，通过态度表情与行为等方式传给同学们，同学们受到鼓舞，更加信赖我们，给我们积极反馈。因此和谐师生关系是课堂教学成功的首要条件。
二 激发学生的学习兴趣
“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。兴趣，是创新的基础，它在活动中起着指导、调节和强化的作用。因此，在课堂教学过程中只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能充分调动他们的积极性，使他们充分地参与到学习活动中来，体现主体的地位，达到发展自己的目的。就小学语文课堂教学而言，如何激发小学生学习语文的兴趣呢?可以从以下几个方面进行：
1.提供认识材料
认识心理学表明：学生对于提供的认识材料，由于出现的形式不同，认识和理解的速度也就不同，只有当学生对所主观的材料与全面的方式发生兴趣时，才能最有效地引起学生的注意。例如识字教学是小学低年级语文教学的主要内容。由于低年级小学生思维有一定的局限性，因此在教学过程中，为了激发小学生对所学生字产生兴趣，教师可以采用：卡片、图像、编顺口溜、猜字谜等多种教学形式，充分利用这些直观形象的教学手段，把抽象的、枯燥的文字形象化、具体化，扫除了学生认识过程中的心理障碍，提高了识字效果，为学生识字提供了方便。
2.教法力求灵活多样
在课堂教学过程中，长期使用单一的教学方法，会使学生产生厌烦的心理，不能收到良好的教学效果。教学方法没有一种固定的模式，任何一种教法都会有其优点和缺点。因此，在教学过程中，教师就根据小学生的年龄、认识事物的能力、知识基础以及教学内容，灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
比如一位教师用“直观导入法”学习《坐井观天》一文时，她是这样导入的，首先出示挂图，提问学生图中画的是什么，学生很自然的回答“青蛙和小鸟”。教师接着问：“青蛙和小鸟在干什么”?学生又回答：“好象在说话，好象在讨论问题。”教师接着说：“它们都在说什么呢?讨论什么呢?好，今天我们一起学习《坐井观天》一文，同学们可能会从文中找出答案的。”恰当地运用了导人法，激发了学生的学习课文的兴趣，以及引起了学生的注意力。
三 教会学生学习
随着时代的发展，人类社会已进入信息社会，知识含量迅猛提高，这就要求学生掌握一些获取知识的方法，不断充实发展自己。因此，培养学生“学会学习”的能力，已成为时代对教师的要求，同时“终身学习”也是未来对学生提出的更高的标准。这种能力，可从两个具体的学习策略分析：
1.精细加工
即小学生对所学新知识进行细致、分析、加工、理解，使之合理化。就小学生而言，这种方法的形成和应用比较困难。在课堂教学时，教师可加以引导，比如教师可在语文教学中，将所学新知识给以合理的形象联想，如识字教学，教师把所学生字作形象的比喻，逐步培养学生利用心理表象进行学习、记忆生字的能力。
2.组织方法
即根据知识经验之间的内在关系，对新知识进行系统有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。例如在小学高年级语文教学中，如何掌握概括这种方法，教师应引导小学生依据文中的重点词、重点句、重点段进行概括，教给学生用“概括的方法”理解课文、总结课文。
四 提高学生语文素养，营造良好的氛围
中学生是一个敏感而脆弱的群体，中学时代也是逆反心理形成的阶段。在教学过程中，我注重对学生心理素质的培养，成为学生最信赖的心理支持者，留给学生足够的情感和思维发展空间，尊重他们在对待同一个问题上的差异性，更尊重学生在学习过程中的独特感受。例如，在对待如何发扬红军艰苦朴素作风的问题上，有的学生认为：如今生活富裕，艰苦朴素作风已经过时了；有的则认为：艰苦朴素就是守着金饭碗过苦日子，是一件愚蠢的事，这时我并不以自己的感受决定孰是孰非，肯定答案的多样性，对于极端的看法给予指导。尊重、热爱学生就是尊其思想，重其感情，这样才能使学生个性得以全面、和谐的发展，形成良好的师生关系，为提高学生语文素养营造良好的氛围。
总之，教会学生学习，使学生掌握一些学习方法，对提高、改善学生的学习能力是非常重要的。