新课标背景下的班主任工作初探 班主任推荐小学生语文新课标丛书

　　【摘要】 班主任是一个班集体的组织者和领导者,是联系各科任老师的纽带,是联系学生学校家长和社会的桥梁,21世纪需要心理、生理与人格都健康的人才,新课程新理念对班主任工作提出了新的要求,要求新时期班主任工作从理念到方式都必须有创新的思路,创新的举措。
　　【关键词】 新课标;班主任工作;探讨
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0158-02
　　1 树立全新的教育理念
　　新课程改革首先是教育观念的改革,在学生全面发展中起主导作用的班主任必须不断更新管理班集体的理念,与时俱进,转变教学态度,改变教学方法,努力转换好自己原来在教育舞台上的角色,给自己定好位,才能适应这场改革。班主任的思想道德面貌,他的世界观、人生观和价值观,他对教育的信念与追求,他对学生的期望,他对传统文化与外来文化的认同与取舍等,无不渗透在他对班级的管理之中。班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,尤其需要科学的先进的教育思想的指导。班主任必须学会反思。所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力,追求较高境界的人格品质,不断更新教育理念。这样,我们才能号准时代的脉搏,着眼未来,采取科学的方式方法,构建良好的班级集体。
　　1.1 构建新型师生关系
　　在学校、班级中,经常会出现这样的现象:在班级中,班主任是权威,“一日为师,终生为父”;老师知识比学生多,所以学生就应该听老师的。正是这些东西,严重地阻碍了师生之间的交流。因此,师生之间应营造一种新型的关系,即由单纯的师生关系转变为一种平等、和谐的朋友关系,班主任要做学生的知心朋友,与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。
　　1.2 成为学生的好朋友
　　班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成为他们中的一员,要把自己放在与学生平等的位置上。要成为学生的好朋友,不仅要关心学生的学习,还要关心学生的生活、思想等方面。对学生学习中的问题,不仅要有问必答、百问不厌,更要主动地帮助学生分析学习中出现的问题。不仅要关心学生自己所任教的学科,更要关心学生的其他功课。并指导他们合理安排学习时间,选择科学的学习方法。这样学生才会亲近你,佩服你。此外,还要关心他们的健康和生活。
　　2 练好班主任自身的”内功”
　　2.1 不断置换自己的知识结构,做知识的富有者
　　在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。
　　2.2 自觉加强个人修养,做学生为人的楷模
　　前苏联教育家申比廖夫曾说:”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:”教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
　　2.3 必须具备多种能力,做一个多面手
　　班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。
　　2.3.1 具有体察万象的能力。作为一名班主任,要有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。
　　2.3.2 具有沟通心灵的能力。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生中存在着较大的差异,在平时的学校生活中,教师就应注意观察学生的个体差异,应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够,要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。
　　事实证明,要想让学生接受老师的观点,批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的角度出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,要让学生真正地从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
　　3 具备一定的“攻心”本领
　　相信有时候宽容比惩罚更有力量。人心都是肉长的,我们处理任何事情都要讲“法”评“理”更要倾“情”,讲述法规法则,能让学生知其对错,评判道理,能让学生明其得失,倾注感情,才能让学生择其进退,三者缺一不可,并且要因人因事而异择其重点。
　　另外,随着学生年龄的增长及其社会见闻的日益博杂,各种“梯段”的学生会产生各式各样的复杂心态。班主任要做好“攻心”人,首先就要当好学生的知心人和贴心人,要了解他们关心体谅他们,指导他们。
　　我们经常发现,学生有过失的时候常常是教育最有效果的时机。教师在处理学生过失时应先给其“申诉权”,让他从容地讲明过失是怎样发生的,然后帮助其认清过失的性质及危害。这个过程有时会创造奇迹。在这一前提下,老师再采取适当的惩罚手段,学生会比较容易接受。
　　4 营造良好的班级氛围
　　平等地对待每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视后进生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理;后进生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌别伤他们的自尊;心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有进步要大力表扬,让他们找回自信。
　　一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等多方面地去关注。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他们的心灵。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
　　4.1 以学生为主体,引导学生关注班级氛围,树立主人翁意识
　　教师要牢固树立师生共同建班的意识,积极动员学生的力量,发挥集体的智慧,来建设好班级氛围。
　　4.1.1 要抓住适当的时机(尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课),让学生明白建设良好班级氛围的重要性;组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题,民主协商如何解决困难的措施,共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。
　　4.1.2 要选拔德才兼备的学生干部,组成班级学生自治团体,并通过对他们经常性地培训、交流,使他们成为班级建设的中坚力量,承担学习和工作的 “排头雁”“领头羊”,从而带动全体的进步。
　　4.1.3 要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地,就本班学习、工作、生活等方面存在的问题,结合喜闻乐见的形式,展开讨论,扬善除恶,宏扬正气,从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境,自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识,使他们积极主动地参与“家园”的建设。
　　4.2 调动全体任课老师参与班级氛围的建设
　　班主任要团结带动每个教师在搞好自己教学工作的同时,积极关注并参与学生的德育工作。教师在工作中应努力做到以下要求:(1)以身作则,做学生良好行为的表率;(2)对待学生公平、公正,不能偏好或歧视某些学生;(3)与学生建立良好的沟通模式,尊重学生的差异性和正常人格;(4)赏罚分明,引导学生辨别是非善恶;(5)真诚付出,扮演“亦师亦友”的角色,提高亲和力。
　　4.3 科学民主,搞好班级机制建设
　　俗话说,国有国法,家有家规,班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。在建设班级的的机制上,班主任应秉持“全员参与,民主协商、分工合作、公平公开、赏罚分明”的原则严明有效、持之以恒地带领学生做好各项工作。要鼓励学生积极创新,引入新的管理方式,活跃班级,缔造有品质的班级文化,因地制宜,循序渐进地带领学生参与班级氛围的建设和维护。
　　(作者系甘肃省靖远师范学校高级教师)