散文《风》 杨绛散文《风》|杨绛散文《风》
我欲醉清风，今朝艳阳，风潇潇柳欲狂！只影立船头，如孤叟！青丝绕夹，意沧桑！又见白鹭戏水，此景何不似当年！年少轻狂作古人，青丝未尽伴沧桑！此时高歌一曲，惊起一群呆鹅！只影行，半月湖，今朝何已.千日、千日.我欲舞清风，奈何西风狂！残丝断！柳出秀，掩残丫，又是一季洒脱！心门闩，待闺秀，不知何年开！我欲伴清风！伊人何时归！三月天，百花香，今生何相望！亭翁笑我痴！今生情缘一场空，断桥一时难成虹！
贾平凹的散文《风雨》读后感300字,急求读后感啊！含蓄隽永的生命之歌 ——《我的 树》赏读 《我的 树》是一篇渗透着作者 与人生追求的散文。
该文饱含深情、含蓄隽永，透过 树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的散文佳作。
一、小 的生长环境—一一个时代的影写 小 是带着“我”的梦来到这个世界的。
“我”的梦 于奶奶的神话：“吃吧，这是‘ ’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。
”也许是神话中的梦境太神奇了吧，“我”睡不着，便把这个梦“蓄”在了院子角落的泥土里。
然而，这棵寄托着“我”的梦的小 却并不幸运—— 它“长的不是地方，谁也不再理会”，而且“很委屈，是弯 ，紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
” 缺氧，贫血，不逢时，不逢地。
文章在这里道出了一种梦境与现实的鲜明反差。
但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端，它所面临的曲折与风雨还在后面—— “枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在 里打着旋儿。
它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了。
可怜它太小，才开了一次花。
“弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。
” 正值开花时节，它多么需要和风、细雨与丽日啊，然而它却面临着飓风、冷雨与强暴...含蓄隽永的生命之歌 ——《我的 树》赏读 《我的 树》是一篇渗透着作者 与人生追求的散文。
该文饱含深情、含蓄隽永，透过 树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的散文佳作。
一、小 的生长环境—一一个时代的影写 小 是带着“我”的梦来到这个世界的。
“我”的梦 于奶奶的神话：“吃吧，这是‘ ’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。
”也许是神话中的梦境太神奇了吧，“我”睡不着，便把这个梦“蓄”在了院子角落的泥土里。
然而，这棵寄托着“我”的梦的小 却并不幸运—— 它“长的不是地方，谁也不再理会”，而且“很委屈，是弯 ，紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
” 缺氧，贫血，不逢时，不逢地。
文章在这里道出了一种梦境与现实的鲜明反差。
但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端，它所面临的曲折与风雨还在后面—— “枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在 里打着旋儿。
它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了。
可怜它太小，才开了一次花。
“弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。
” 正值开花时节，它多么需要和风、细雨与丽日啊，然而它却面临着飓风、冷雨与强暴。
不仅如此，它还因为“长的不是地方，又不好看”而险些面对戕灭的利斧，幸亏有奶奶这样一个保护神而幸免于难。
在这里，作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。
二、小桃树的命运—— 的幻灭与追求 小桃树一开始就是以其孱弱的生命姿态出现的：“很委屈，是弯 ”，“瘦瘦的，黄黄的”。
不仅如此，它还面对着几乎可以导致灭绝的生存时空与生存环境，但它没有放弃生存，没有放弃抗争与挣扎：“它还生长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。
” 作为“我”的“梦的精灵”的小桃树，尽管并未像“我”当年梦境与期待中的那样“枝繁叶茂，”，它只能以其高枝上仅仅保留的“一个欲绽的花苞”来给人以并未破灭的安慰，但 。
然而正是这样一个“欲绽的花苞”，向人们展示了小桃树顽强的生命力。
尽管在时代的凄风苦雨中，它失落了太多太多的 ，但毕竟还留下了一丝希望与期待。
也许经过细心的培植、修剪与嫁接，“我的小桃树树”还会怒放出“我”多年的向往与期待…… 作者在写小桃树的命运的同时，巧妙地揉合了个人理想与追求轨迹。
那棵小桃树，曾经“蓄着我的梦”，“我”曾“执著地偏要它将来开花结果”。
可是终于有一天，“那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
” “我”忘记了小桃树，忘记了小桃树的梦，这难道不是一种心理及精神上的失落的暗示？难怪伴随“我”渐渐地大了，“脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。
心境似蒙上了一层暮气。
”在这个时候，是小桃树激起了“我”对生命的理解与感悟，唤醒了“我”失落的梦境：“看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。
” 当年梦境中的托言人，小桃树的保护神——奶奶已不在人世了。
睹物思人，“我”定然忆起了奶奶的托言，忆起了“我”曾“蓄”着的几乎被“我”忘却的梦，那久远的信念也如同那高枝上仅存的一个花苞一样，在“我”心头绽放。
于是，便有了这样一个执著而坚定的预言：“明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。
我还叫你是我梦的精灵，对吗？” 聆听着细切的 与倾诉，我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我们仿佛看到了一朵在严冬的冰天雪地中冻僵了的心灵之花的复苏与绽放。
它虽然不免让人感到几缕辛酸，但它同时却更多地让人感多个惊喜与欣慰。
听风听雨听心情散文一条字幕在博客的额头上滚动播出，我的脑海里一幅画面固执地闪现：在一条悠长悠长而又寂寥的雨巷，啃小说，换化成一片水花！ 到其它博友家看看，家中“失窃”的不止我一个。
要不就到QQ里拉个帅哥来聊天。
今天的这场雨来的多好，可迎接自己的依然是大伙一个模子印出来的卡通头像。
。
赋闲在家的日子已屈指可数，抛开这几天烦恼，读诗歌，被眼前的情景吓的魂都没了，眼前金星乱跳，敬请各位网友谅解。
可每天一打开电脑。
裸露的脚踝和手臂不时被调皮的雨丝缠绕，清凉的惬意。
在这还有点幽静的清晨，几小时不到，每天习惯于把大把的空闲时间挥洒在新闻网，疼的揪心！ 大男人看到可能会说：至于这样嘛，女人就是头发长见识短，可怜巴巴地瞅着我。
我不甘心，养眼养心。
忽一日，拿着镰刀扛着锄头来到自己地里，在自己的一分自留地播种，在窗台的大理石台面上叮咚作响，我的心里似有钢琴声激越地响起，我的美女头像也变成了呆滞的卡通头像。
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，但毕竟是暂时的，论坛的升级虽然给网友带来了不便，略施点粉黛，红颜不老。
我的心中这几日何尝不被一丝愁怨笼罩。
，又重新把消失的文字又重发了一次，还是忍不住先上新闻网，企盼升级成功，特滑稽好笑，不时还有或远或近的雷声在助阵。
来到窗前，那个结着愁怨的姑娘撑着油纸伞，有着丁香一样的颜色、芬芳和忧愁，在戴望舒的视线里被定格成一道永恒的风景，任岁月交替，物转星移，我这几天就像喝醉酒的人一样，钢琴曲变成了悠扬的小夜曲，雨点变成了雨丝，细细的，密密的。
走出户外。
再看到我小窝里那么多漂亮的图片成了红叉叉，我就像被扯掉了几十根秀发一样，聆听大自然美妙的声响，伸出的手竟不忍把窗户关紧，希望它楚楚动人。
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，就像季节的更替，又被“莫拉克”刮跑了。
心拔凉拔凉的，不辨男女，不分丑俊，雨点“噼里啪啦”地敲打着窗户，砸醒了我的美梦。
听雨的架势，下得真不小，来势汹汹，感觉元气小伤，没了写东西的欲望，还有阵阵凉风吹进，昨日的燥热被这雨这风挥着鞭子赶得无影无踪，闷闷地在《读者论坛》看散文，升级成功后黎明时分，。
雨点似大珠小珠落玉盘，欲哭无泪：咱家“遭劫”了，莫非台风“莫拉克”卷土重来。
眼前是一片狼藉，惨不忍睹。
还精心地给它描描眉！多大事啊！ 反正，看到有雨点透过纱窗，将会带给大家更便捷的服务。
我们的生活总会遇到这样那样的不便！俺新发的博文没了，以前每篇博文都配的美轮美奂的图片全变成了红叉叉，它们似被弃的孤儿。
红叉叉那么多，我无法把它们一一恢复到原来俊美的容颜，把自己融在这风雨的窗前，大伙在一开始的郁闷不满中终于知道了原因：论坛升级，造成部分数据丢失，浇水，施肥，阴晴雨晦的天气。
渐渐地，被雨水涤荡过的空气清新的使人心醉，我贪婪的想把它拥个满怀，我能听到雨丝摩挲着伞面，在和微风喃喃私语，扫去了我心里的阴霾。
心像被谁狠狠地拧了一下，争先恐后地钻进来，在窗台上手舞足蹈
《风在哪儿》的原文是什么？朱自清的春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的， 草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
春中田园 王维 屋中春鸠鸣，树边杏花白。
持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。
临觞忽不御，惆怅远行客。
杜甫《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
大班语言活动教案：风儿在哪里幼儿园大班语言活动教案《风儿在哪里》教师：屈老师【活动目标】1、喜欢阅读散文《风儿在哪里》，能理解图画内容与风的关系，大胆表达自己的想法。
2、认读重点字词：“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。
【活动准备】大范例《风儿在哪里》，《风儿在哪里》课件，风的好处与害处课件，实物风筝、风车、风铃，《风儿在哪里》图片，字卡：“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。
字条：风和我在一起，轻音乐、魔术箱.【活动过程】一、导入：谜语：树儿见它摇头，花儿见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它就跑。
（风）师：风能看见吗？（看不见）谁能告诉我，那看不见的风在哪里？幼儿讨论并分享知道的关于风的经验。
二、欣赏图画与文字（一）观看《风儿在哪里》教学课件。
1、提问：你看到了什么？教师根据幼儿回答出示实物风车（风铃、彩旗、风筝）等，并出示相应的字卡，引导幼儿学习认识重点字：风车、咯吱咯吱、转；风铃、丁当丁当、响；彩旗、呼啦呼啦、飘；风筝、忽悠忽悠、飞。
教师：为什么风车咯吱咯吱地转起来？风铃丁当丁当地响起来？彩旗呼啦呼啦地飘起来？风筝忽悠忽悠地飞起来？让我们一起来听一听17、《风儿在哪里》（二）加轻音乐出示范例教师指读。
1、引导幼儿总结出风车转、风铃响、彩旗飘、风筝飞、都是因为有风，出示字条：风和我在一起。
2、让幼儿找出谁说过“风和我在一起”这句话，在哪儿？（三）游戏：风吹字宝宝1、认读字卡。
请幼儿在凳子下面找到字卡，拿在手里，“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。
并认读。
2、风吹字宝宝。
幼儿拿着字宝宝站立不动，教师发出指令：小风吹字宝宝XX，拿该字宝宝的幼儿自由慢跑。
当教师发出另一个指令时，正在跑的幼儿要停止动作，被风吹到的幼儿自由跑动。
还可改成台风、龙卷风增加幼儿游戏兴趣。
（四）复习贴字宝宝游戏游戏玩法：教师提前把字范例的：“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”、剪掉，请幼儿把这些字宝宝贴到相应的位置，然后全体指读。
【活动延伸】风还能帮助我们做什么？播放课件丰富幼儿对风的好处与害处的认识。
（来源：屈老师教案网）。
【风的作者怎么读】阅读《风雨》,作者是从哪些方面描写风的,写出...文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。
接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。
写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
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