如何构造高效英语课堂_高效课堂答案
兴趣是最好的老师，兴趣又是推动学生学习知识和 培养能力的动力。激发学生学习的兴趣，是搞好英语教学的前提。老师要创造一种和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，激发学生学习的兴趣和内驱力，让学生做中学，学中用，从而学得主动，提高效率。
一、调动学生学习的积极主动性，是创建高效英语课堂教学的前提
课堂教学中教师如果按照课前设计好的教案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生的思路往既定的方向引。这就违背了新课程“把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主主动学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳”的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。在我看来，教无定法，教师要充分发挥其主导作用，把握课堂教学结构，而不是机械地控制课堂。要实现英语的有效课堂，在课堂上要做到让学生成为真正学习的主人。但这样就要求教师必须有一定的业务知识水平和课堂应变组织教学的能力。
二、激发学生学习兴趣，是创建高效英语课堂教学的关键
激发学生学习英语的兴趣，将直接影响课堂的教学效果。组织英语课堂教学，充分利用45分钟，提高课堂效率，应从提高学生的学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果。孔子早在两千年前就说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地提高英语学习的积极性、主动性和创造性。学生的学习兴趣与教学内容和方法有直接的关系。教师要做好以下几点，以培养、激发学生的学习兴趣。
1.巧设导入——激发学生学习兴趣
好的开头是成功的一半。同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。导人课堂有很多种方式，如复习导人、游戏导入、利用课前五分钟进行任务活动，或讲英语小故事，做游戏、新闻导入、情境导入都是常见的导人方法。目的在于锻炼学生敢于开口说英语，培养他们用英语交际的能力。学习语言的根本目的是运用语言，短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。当然课下的准备也促进了课内的认真学习，都会有学习英语的成功感。
2.建立良好的师生合作关系：营造宽松、民主和谐的课堂学习氛围
建立良好的师生关系至关重要，对于刚接的新学生，首先力求建立和谐的师生关系，老师要懂得利用自己的一些性格和知识的魅力去吸引学生，做学生的良师益友。我一直相信老师和学生的心紧贴在一起，互相信任，为一个目标一个方向而努力才能实现学习的最终目的。
3.把握课堂——突出教材重点，突破教学难点
教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每堂课的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合。教师必须在教材的取舍组合上下工夫，必须对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等作出精心安排，这样才能大大地提高教学效率。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字，减轻学生负担。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。授课应遵循循序渐进的规律，由未知到已知，逐步深入，让学生感觉到英语其实不难学。明确学习内容，每堂课结束前要总结要点，使学生明确哪些内容需要特别注意。
4.培养良好的学习习惯，教授正确的学习方法
养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习效率有极大的推动作用。习惯一旦养成，学生始终处于积极主动状态直至取得成功，学生会从成功中获得快乐。所以在教学中必须首先指导学生学习的方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的掌握度。另外养成及时预习、复习，及时巩固所学知识的习惯。养成善于发现问题、解决问题的习惯。良好的学习习惯和正确的学习方法可以使学生少走弯路，更快速有效地达到学习的目标。
5.分层教学——让学生人人有所进步
教育的核心是学生，教育的关键是怎么看待学生，是否对各层次的学生一视同仁，是否尊重他们的人格，是否帮助他们发挥潜能和发展个性。高中英语教学要求面向全体学生，对不同层次的学生提出不同的要求，给予分层指导，让每个学生明白他们都有潜力都可以进步。实践证明每个学生的学习潜力都是无限的，教学内容要做到在保证中心的前提下，以旧带新，以新温旧，新旧结合；在互动合作的学习过程中，充分利用多种形式面向全体学生。要结合学生的实际情况，对学习好的学生提高要求，对学习差的学生降低要求，对不太愿意参加活动的学生要尽量让他们多参加活动。教师平时要注重激发学生相互帮助，相互竞争，敢于表现的精神，从而增加学习英语的乐趣和信心。
三、尊重学生，重视对学生的评价，是创建高效英语课堂教学的保障
新课程理念的评价体系中，充分运用情感因素的功能可以有效地激励学生发奋学习，帮助学生形成健康的心理。恰到好处的评价不仅可以激发学生学习的兴趣，起到画龙点睛的作用，更可以深层启发学生的思维，把课堂的气氛推向高潮。学生在接受英语教学时，由于与母语习得的冲突，必然会产生一定的情绪反差，而这就要求教师要因势利导，让学生能有成功的体验，及时采取精神奖励与物质奖励相结合的方法，在教学中多采用些激励性评价，给予学生学习成功的体验。学习英语不是一朝一夕的事情，教师必须要以情动人，避免操练的机械化，提高学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，增强学生面临困难时的信心，提高他们对活动的满意度。
（作者单位：江苏省徐州市田家炳中学）