中学课外活动计划【中学英语课外活动教学的思考】

　　中学阶段是英语教学的一个重要起始阶段。英语教学的最终目的是培养学生用语言进行交际的能力。在近几年的英语教学实践中，笔者将课外活动引入高中英语教学中，使学生在活动中学、在研究中学。既能充分消化课内知识，又能扩充学生的知识面。只有长期坚持开展英语课外活动，才能取得丰硕成果。笔者在此谈谈英语课外活动教学的几点体会。
　　一、开展英语课外活动应注意的问题
　　（一）更新教育思想
　　教育思想、内容、方法和对象是构成教师教学活动密不可分的几个基本方面，其中教育思想对其他各方面起着重要的指导和决定作用。广大教育工作者应该学习现代教育思想，树立科学的教育观、人才观，克服片面追求高升学率的思想，明确素质教育的重要性。
　　（二）提高教师的素质
　　英语教师的素质是英语素质教育能否真正得到贯彻落实的关键所在。英语教师素质的高低将直接影响学生的发展和我国英语教育教学的质量与效率，关系到我国英语教育教学的成败。因此，教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其他学科的新信息，还要多方位地培养自己的兴趣和特长。
　　（三）英语课外活动的评价
　　对英语课外活动实施评价，主要是对教师素质、教学工作过程和教学效果进行综合评价。每次开展活动之后，教师要认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，总结经验教训，提出改进办法，以便将来更好地开展此类活动。
　　二、英语课外活动的种类与设计
　　（一）动静结合，培养兴趣
　　教育学家认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，乃是唤起学生对知识感兴趣的重要条件。学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调。为日后培养英语思维能力打下扎实的基础。课前五分钟进行每日一歌活动。教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词。然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。不少英语儿歌都具有很强的节奏感，歌词中有不少动词。如果边唱边加入动作，就能在加强学生对歌词理解的同时，亦能调动学生学习情绪。
　　（二）鼓励当好小老师，发挥学生主观能动性
　　学习最佳的动力是对所学的内容产生浓厚的兴趣。在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之“乐之”是关键。第二课堂主要是以生动活泼、形式多样的游戏贯穿整个过程，区别于课堂教学。老师把组织权交给学生自荐或选举的“小老师，”让学生体会当老师的乐趣。但课前教师与选出来的学生要共同研究，设计游戏，制作教具，准备奖品等。因为只有做好准备工作，小老师们才能得心应手地展开教学。期间，教师的主要任务是协助收拾教具，辅导学生，另外，还要鼓励学生大胆实践，勇于突破已有的框架，采取各种游戏形式。如：当个小医生，我是小画家，今天我当家。我是小小歌唱家和今天我值日等来促进学习。如果讲得出色，唱得动听。可代表学校，推荐到上一级举办的英语节目竞赛中，参加汇演。这样学生在动手能力，组织能力，语言交流能力和胆量都得到了培养。同时，还让学生尝到成功的喜悦。
　　（三）演出课本剧，激发学习热情
　　演出课本剧，激发学习热情，青少年的确表现欲强。在学习结果得到别人的肯定后，会产生一股极大的推动力，推动他们迈向更高层次的成功。学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。学生在课堂上表演的课本剧，经过他们自己改编创作后，可搬上舞台。这既发展了学生的个性特长，又激发了学习动机。
　　三、英语课外活动的反思
　　通过开展任务型的课外活动，学生情感态度的发展目标可以较好地渗透到英语教学之中。如果教师在设计任务型课外活动时能够坚持以学生为主体，以活动为主线，那么，学生在对主题任务理解与活动内容构思的同时，就能灵活、主动地运用所学知识，加深对教材内容的理解和记忆，培养他们的创新精神、竞争意识与合作意识。尽管任务型课外活动教学具有很多传统教学无法比拟的优势，然而，任务型课外活动教学也有自身的局限，教师需结合教学实际去运用。笔者认为以下几个方面值得教师去思考和研究：（1）活动成效受区域差异、教学设备、师资力量等诸多因素影响；（2）当学生个体差异较大时，学生的参与度不均衡；（3）英语课外活动的教学评价问题。
　　将课外活动与英语教学结合起来，选择任务型模式贯穿于教学的始终是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。实践证明，在不断变化的课外活动中，学生对英语产生了越来越浓的兴趣，不仅丰富了自己的知识、体验了成功的快乐，而且养成了良好的品行、提高了综合素质。通过组织课外活动，学生思维变得更加敏捷、课堂气氛也变得更加活跃，教学效果更加突出。