让课堂充满活力读后感【如何让语文课堂充满活力】

　　针对在以往一般语文教学课程中存在“满堂灌”而造成很多学生觉得学习语文课枯燥无味的情况，本文从创设生动教学情景、调动学生感官及展现学生自我、散发学生思维并在互动中学习等方面进行了论述，从而提高学生的学习热情，提高教学质量。
　　《小学语文新课程》指出；“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向，预示真语文课堂教学奖彻底改变过去“满堂灌”为主要形式，让应试为主要目的的枯燥无味的教学方式，代之以激发学生求知欲，开启学生充满智慧的生机活力的现代课堂教学，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上充分展示自己的个性。
　　一、创设生动的教学情境，让学生乐于学习
　　“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，我在语文课堂教学中，力求做到让学生活跃起来，让学生兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《坐井观天》一课时，我先在课前精心制作小青蛙，小鸟和水井的图片，在导入新课时，我采用故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了两位新的朋友，想认识它们吗？学生都很好奇，然后出示小鸟和青蛙的图片，问学生：“想了解它们的故事吗？”学生的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。
　　这样的教学，学生就会入情入境，展开想象，比简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
　　二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
　　新课标强调：“教学活动是师生的双边活动，因此教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路。学生要通过自己的活动，获取知识，所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有搞质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。如教学《画风》时，解释课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的用句号标出，学生自学时要求学生做到边读边动手。通过这样的动手、动口、动脑训练学生。能促使他们发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　三、散发学生思维，让学生在互动中学习
　　在语文教学中，引导学生理解、体会课文内容，就要让学生大胆讨论，各抒己见，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的简介，对有分歧的问题进行辩论，通过辩论，让学生进一步感悟，懂得了知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，如在教学《小摄影师》一文时，我问学生：“小男孩还来给高尔基照相吗？”我鼓励学生独立思考，给他们广阔的想象空间，学生兴趣盎然，思维的闸门大开，很快就编出了内容各异的服饰，有的学生写道小男孩还来找高尔基照相，有的写高尔基主动去找小男孩照相……这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到充分的张扬.
　　四、进行多种形式的朗读，让课堂教学”活”起来
　　语文教学离不开读，在课堂上采用多种形式而有层次的朗读，如：初读、默读、有感情朗读、品味读等，在读过程中可进行朗读比赛，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长，学生在读的过程中，理解课文内容，积累优美词句逐步提高阅读能力，又提高学生的写作能力。如，我在教学《翠鸟》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对重点词句进行多种形式的朗读，感悟出翠鸟的美丽和捕鱼之快，同时也体会到作者对翠鸟的喜爱之情。
　　总之，要让语文课堂充满活力，就一定要想方设法把它们变成学生乐于学习的场所，把学习的权利交给学生，让他们在课堂上充分表现自己，这样的课堂才是充满智慧的课堂。