校园集体舞的美:校园集体舞

　　《第一套全国中小学校园集体舞》从2007年9月1日起在全国中小学校全面推广实施。全国所有中小学生都跳起了校园集体舞，其中小学生跳《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中生跳《青春旋律》、《校园秧歌》，高中生则跳《青春风采》、《校园华尔兹》。这套校园集体舞蹈是教育部组织专家花了两年时间创编的，具有鲜明的艺术性、教育性、科学性和群体参与性，富有青春气息和时代特点。然而，从实施到现在，这套集体舞却颇具争议，评论褒贬不一。争议最集中的地方就是集体舞是否能培养学生的审美。那到底该如何审视校园集体舞的美呢?笔者作为一名一线的中小学教育工作者认为首先应该告诉学生什么是美，然后是怎么去欣赏美、发掘美。下文将结合教学实践具体谈谈怎样培养学生对校园集体舞的审美情趣、正确地引导校园集体舞开展。
　　中国传统的观念中，男女生不能太过接近，否则会产生不好的影响。在这样的观念下，即使是在城市的校园里依旧可以看见那些青涩的孩子带着执拗的“中国传统”、带着“厌恶”的表情，扭扭捏捏地和异性勉强地跳着集体舞，然而这些天真无邪的孩子本该带着热情在欢乐中载歌载舞。教育到底出了什么问题?于是不乏有人得出这样的结论，校园集体舞不适合中小学生。笔者认为这是很偏激的说法。目前，学生们难以接受校园集体舞是因为羞涩，更通俗点讲就是“放不开”，那是因为孩子们在保守的传统文化熏陶下，他们潜意识里耻于和异性靠得更近，认为那是“难为情”的事情，他们不敢大胆地跳这种开放活跃的舞蹈，说到底是孩子们没有意识到他们在做的事情是健康的、具有审美性的。作为传播知识和培养学生情感态度价值观的教育工作者首先就应该告诉孩子们集体舞的本质就是健康的、美的，引导孩子们树立健康观念和审美意识。让他们意识到集体舞是具有很高的审美性的，和异性的沟通交往、合作是健康美好的事情，让他们放开心胸渴望美好健康的事物，接受新文化、新事物。
　　笔者通过实践尝试认为教集体舞的首要任务就应该讲述集体舞的审美性。21世纪的学生在铺天盖地的网络环境里，听的哼的都是流行音乐，看的跳的都是街舞，感受的都是快节奏的现代都市化，显然，光有这些不够全面，还需要更多的艺术营养。校园集体舞对于他们是新鲜的，我们要抓住这一契机吸引学生兴趣。集体舞共有七种，有可爱的跑跳步、踏跳步，有简单的牛仔舞步，有优雅的小华尔兹舞步，有大方的秧歌舞步，有热情的踢踏舞步。集体舞的配乐也根据舞蹈的不同各有特色，有悠扬的、有欢快的，有民族的、有舶来的。舞步的设计和音乐的选配都很具美感，同时能达到锻炼身体、陶冶情操的目的。更值得一提的是每一种舞蹈和配乐都向孩子们展示了一种地域或者时代的文化，有中国特色的秧歌，也有拉丁味十足的华尔兹；既有欢快跳跃的阳光校园风情，又有朝气蓬勃的青春风采。孩子们在进行集体舞的练习时用身体感受这不同的舞蹈语言带给他们的美妙意境，用耳朵收集着各种音乐包含的美丽音符，用心体会着或激昂、或欢快、或优雅、或恬静的美。欣赏美可不是一朝一夕就能学会的，需要学生们不断地舞蹈、不断地聆听、不断地体味，更需要老师们不断地引导、不断的强化。在教学生跳集体舞时告诉他们这是什么舞步、这是什么音乐、这是什么时期、什么地区的特色，再带领孩子们用最美的身姿去迎合美妙的音乐。这不仅培养了学生多元的艺术文化观，还开阔了学生的艺术文化视野，同时锻炼了身体，还提高了与人交流与合作的能力，对学生的终身发展将起到很重要的作用。笔者呼吁广大的中小学教育工作者都积极地投身到集体舞的教学中来，共同营造一个欢乐、和谐的美丽校园。
　　
　　责任编辑：天　慧