【高师数码钢琴集体课教学谈】 数码钢琴集体课教程1

　　我国数码钢琴集体课教学刚刚起步，尚处于探索试用阶段。由于对该系统的硬件结构和软件功能开发利用还不够充分，新的教学法体系和教材体系尚未完全建立，许多教师仍然沿用个别课的教材和教法上集体课，所以教学效果的改善还不十分明显，集体教学的优越性还未得到充分的展示。我在这几年的数码钢琴集体教学的过程中遇到了一些教学难点，如：
　　1、学生水平良莠不齐、进度不一，这是集体课教学的首要难题，也是教师们最为棘手的问题。在学校开设的数码钢琴集体课上，不仅同一个班的学生程度不一，即使同样程度的学生，经过一段时间的学习，也会逐渐拉开距离。这势必会给钢琴教学带来一些困难。
　　2、缺乏一套科学、系统和成熟的教材，得依靠教师个人的努力去选择和补充教材。数码钢琴集体课在教学内容和教学方法上不同于个别课教学，它增加了乐理、和声、视奏、即兴演奏、即兴伴奏等学习内容，补充了重奏、合奏等演奏形式，因此很难完全照搬传统的教材体系和教学法体系。
　　3、传统单一的教学模式和新型丰富的教学手段相冲突。很多教师在上数码钢琴集体课时还是采用上小课的形式，对每个学生进行逐一指导，在时间上很难把握和完成教学任务。
　　就如何解决以上数码钢琴集体教学上存在的问题和难点，我谈谈在教学实践过程中摸索出的一些方法。
　　1、因材施教，分类指导。在教学之前，要对学生进行考核了解，然后按照学生的演奏程度和水平进行分组教学。每组人数通常以12―20人左右为宜。人数太多了难以保证教学效果，太少了集体课教学的优越性又体现不出来。并且，在教学过程中，对进度较慢的学生应该进行重点辅导，给进度快的学生布置附加作业。这样就解决了学生的个别差异在教学上的矛盾。
　　2、系统授课，丰富课堂。数码钢琴集体课的教学必须把握教学系统和结构的完整性，注重基本理论、基本内容和基本方法的传授，而不能有太多的主观随意性和即兴性。教师要按照事先拟定的教学计划，有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法，并采用螺旋方式在不同的程度上反复地强化基本概念和要领。
　　新课传授，要求作新课题的理论讲解及课题技术示范，提出要求并指导学生进行练习，随时发现问题及时加以调整等，主要把握四个步骤：A．首先进行手指练习、音阶和琶音练习，键盘和声技术练习。B．在完成基本技术练习基础上布置学习新的课题曲目。C．随后采用不同手法范奏新的课题曲目。D．转入学生当堂练习，以便暴露并发现存在的问题，及时予以矫正。
　　同时，在课前采取集体回课的形式丰富课堂，要求学生交替运用齐奏、轮奏、独奏、接力、分组竞赛等方式，强化集体课的群体效应，活跃课堂气氛，调动全体学生学习的兴趣和注意力，使每个同学时刻都有事可做。教师在课堂上还要充分发挥学生的表演才能和创造性潜质，为学生提供更多公开表演的机会，增强他们的表演能力和心理素质。
　　3、课后考核，布置课题。每次上完新课教师对全课教学过程进行总结评价，对学生的回课表现情况当堂打分记录在案，学生的学习态度、出勤情况、进步幅度都应在考评之列；要改变只以弹奏难度和质量来评价学生成绩的方法，全面评价学生掌握基本技巧及综合素质、综合能力发展的情况；要从对演奏水平的单一考查，扩展到对即兴伴奏、即兴演奏和创造性能力的考查。统一布置课后作业，明确提示作业要求，布置新课题的预习。
　　4、打破传统教学模式，推动知识结构更新。新型教学模式突破旧的教学观念束缚，推动了钢琴教师专业学科知识结构更新，提高了教师自身教育知识和教学艺术水平，丰富了钢琴教学理论。以往钢琴教学都是个别授课，理论知识教学不够完整系统。数码钢琴教学的新模式使钢琴教师走出了“一对一”授课陈旧狭窄的小圈子，面临一系列技能教学研究的新课题。教师必须以高度的师德水准和敬业精神汲取新知识、拓宽知识面；在课堂上以敏锐的听觉灵活组织音乐形式，准确明了地进行理论讲解和弹奏技巧示范，才能胜任集体课教学，高质量地完成钢琴教学任务。
　　总之，高师数码钢琴集体课既是钢琴课不同于传统的钢琴课，它的教学原则和教学方法、教学手段都在传统的钢琴课上发生了重大的转型，也是针对传统钢琴教育的一次全面深刻的改革。在这个转型改革的过程中，还存在很多有待于解决的问题和矛盾，这需要我们这些从事钢琴教育者在教学过程中，不断地推陈出新，使数码钢琴集体教学进一步发展和完善。
　　
　　责任编辑：杨　建