【开放性题目的思考】 开放性题目

　　 [关键词] 开放性题目 语文教育 学生 　　 　　所谓开放性题目,是指没有唯一答案,允许考生发表不同的看法,鼓励创造性思维。这在考查学生语文阅读能力、表达能力的同时,也考查了学生的创新意识和创新能力。近几年来,随着教育制度改革的不断深入,试卷中出现了大量的开放性题目,允许学生发表不同的看法,鼓励学生创新思维,为语文教育注入了新的活力和生机,语文教育正朝着一个开放的有活力的方向发展。
　　开放性试题符合语文教育特点,是当今语文教育的发展趋势,有助于培养学生的理解,表达能力,拓展学生的思维,培养学生的创造能力。开放性试题越来越受到命题者的青睐,可见,开放性试题必将成为未来语文考试的主流。那么,作为语文教师,我们在教学中应如何培养学生增强应答开放性题目的能力呢?
　　一、课堂教学要为“开放”作适度调整,提高学生学习的自主性
　　课本是学生进行语文学习的最基础的教材,作为考查学生的试题已经放开了,我们已不能拘泥于课本,逐字逐句地分析理解,而要大胆地取舍教材,长文短教,短文长讲,打破原来的教学模式,大胆根据不同的课文内容采用不同的教学方式、方法。
　　在课堂上,以课文为阅读材料,设计一些开放性问题,不但可以提高学生的综合分析能力,还可以激发学生学习兴趣,提高学习的自主性。在讲授《岳阳楼记》时,让学生就“不以物喜,不以己悲”这一看法展开讨论……如果教师尽可能创造机会,多让学生在课堂上跟开放性问题打交道,提高学习的自主性,开放性试题就不再可怕了。
　　二、插上想象的翅膀,闪现创新的火花
　　想象力是否丰富,在很大程度上影响着学生做创新性题目的优劣。有了丰富的想象,学生手中的笔就不会觉得生硬;有了丰富的想象,笔端所流露的就不会落于窠臼。
　　为了培养学生的想象力,我先让学生从具体,直观的事物出发,进行联想和训练,从而生发抽象性观点。例如,我让学生联系实际,就“o”展开联想,学生从不同侧面,提出不同的观点:有的说“o”是一个句号,是一切事物的结束;有的认为“o”是一个圆,是一切美好事情的圆满;也有的认为“o”是一个点,是人生的起点;还有的认为“o”是一个长长的跑道,你永远沿着它的轨迹,循环往复。有时,在课堂上创设某种情景,让学生展开相关联想。
　　三、培养辩证思维的能力,力求自圆其说
　　开放性题目答案不唯一,但并不是答案没有标准,答案是否言之有理往往就是评分的依据。为了能培养学生的辩证思维能力,让他们能用全面的发展的观点分析问题。有时,我让学生打破已有的思维定势,另辟蹊径。有时,在课堂上举行辩论会,把全班同学分成两方,进行辩论:如“现代社会中的竞争是否需要合作”围绕这个问题展开辩论,同学们在辩论中不但理清了竞争与合作的关系,而且思维能力也得到了进一步加强。
　　语文的学习是多层面的,“一百个读者就有一百个哈姆雷特”。学生对语文材料理解可以见仁见智,只要合理,我们就应该鼓励他们用自己的思维方式解决。只有这样,才能提高学生应对开放性题目的能力,发展学生的思维能力、想象力和创造力,使学生的综合能力得到训练,从而提升学生的语文素养。