多媒体设计与制作ppt_多媒体在农学课堂教学中的应用

　　随着教学技术的发展,多媒体课件在农学教学中被广泛应用,它具有传统教学所没有的趣味性、直观性,图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和交互性。利用多媒体课件教学可以充分调动师生的积极性、主动性、创造性,使教学由平面走向立体,由静态变成动态,使抽象变得具体,大大增加教学容量,并把教学过程化难为易,删繁为简,增加教学的趣味性和可信性,从而能更好地完成教学目标。笔者结合教学实际,谈谈多媒体在农学课堂教学中应用。
　　
　　1 多媒体的应用激发了学生的学习兴趣
　　
　　运用多媒体技术容易激发学生的学习兴趣,以可视的静态或动态的画面、悦耳的声音和丰富多彩的图像映入眼帘,传入耳中,以新颖和独特的方式吸引学生的注意,调动学生学习的积极性。多媒体技术通过传输、存储、提取和呈现大量的语音、图像、音乐、动画信息,刺激学生的各个感官,激发学生的好奇心,并主动调动各个感官参与学习,使学生对本专业的内容产生极大的兴趣。
　　
　　2 多媒体的应用提高了课堂效率
　　
　　多媒体课件是教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具,而一些教师在课件设计上将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上,忽视了教学中学生的主体地位、教师的主导作用以及师生间在课堂上的情感交流,削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力,不符合学生的认知规律。多媒体课件的应用应着眼于激发学生的学习兴趣,超越传统的局限,变抽象为形象、化繁为简,更好地帮助学生突出重点,突破难点。但是多媒体课件无论怎么先进,也只能作为一种辅助的教学手段,最终是为课堂服务的,切不可盲目地取代其他教学手段和方法。要处理好传统教学手段和现代教学手段之间的关系,二者应取长补短,相辅相成。每一位教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富,只有把传统的教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机结合起来,才能真正发挥多媒体课件在课堂教学中的作用,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。
　　
　　3 多媒体的应用增加了学生的记忆和理解能力
　　
　　由于多媒体信息的交互作用形成的声、光、形、色等对学生感官的全方位刺激,将学生的眼、耳、手、脑等器官都充分调动起来,能够直接强化教学效果,达到形象、生动、直观、易懂的目的。同时,视听结合、形声统一的多媒体技术可以让学生深入理解各个知识点,更好地突出重点,更快地突破难点,更牢固地掌握知识,强化学生对知识的记忆理解。
　　
　　4 多媒体的应用培养了学生主动参与创新的能力
　　
　　传统教学使教师在备课中需要准备大量的教学参考资料,针对不同的教学对象资料的使用有所不同,而多媒体作为资料的存储介质提供了便捷的条件。在传统教学中,学生直接参与教学过程的机会不多,主体作用很难发挥。而利用多媒体教学可以提供丰富的图形、界面和反馈信息,教师和学生都可以完全按照自己的意愿去控制信息,处理过程。教师讲课时要多注意学生的反应,实现人机交互作用,这种交互作用可以使学生充分参与教学活动,并在活动中处于一种积极主动的精神状态,使学生的学习由被动变主动,学生成为学习的主人。不仅如此,不断更新多媒体课件,可有效地扩大学生的视野,拓宽学生的知识面,激发学生的好奇心、进取心和求知欲,收到良好的效果,培养学生的参与能力与创新能力。
　　
　　5 在课堂教学中运用多媒体应注意的问题
　　
　　课堂多媒体教学和传统教学一样,是涉及师生的活动过程。多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统,要取得良好的教学效果,必须综合考虑系统的各个因素,首先把教育、教学本身作为整体考察。因为多媒体教学的应用是教学过程的实施,这个过程要是一个合理的完成过程,而不是一个简单的顺序。在整个过程中,通过系统分析学习需求、学习内容和学习者,确定需要用什么样的多媒体技术以形成、制定和选择教学策略的基础,通过策略优化技术,使多媒体教学应用更加科学合理。这样一个系统化的方法加上宏观的思维,在多媒体教学应用过程中就不会以点带面,进入片面化误区,而是要把重心放在多媒体教学应用过程的整体优化上。比如,多媒体教学过程中,使用的文本要规范,大小要适中,色调搭配要合理。
　　总之,多媒体技术与农学教学的有机结合,是农学教学改革的一种新型教学手段,其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导的灵活性和内在感染力,具有极大的吸引力。运用现代教学技术能够实现师生互动,充分发挥学生主体和教师主导作用,使学生主动参与探索知识的过程,品尝学习的成功体验和乐趣,从而全面提高教学质量。■
　　(作者单位:河北省河间市职教中心)