政治课教学中的自我教育_自我教育教学现状分析

　　摘 要 政治课教学，是以时事政治为主体的思想教育活动，也是对大学生进行时政、思想道德品质、意志和创新能力教育的主要渠道。但随着社会的发展，特别是网络媒体的日趋普及，如何加强政治课教学，培养学生的综合能力，成为众多政治课教师研究的新课题。因此，加强学生政治课的自我教育，就成了教学改革的主流，成为进行政治课教学改革的主导。
　　关键词 政治课；网络媒体；自我教育
　　中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0077-02
　　
　　近年来，立足高等职业教育这个主体，在大学生中进行政治课教学改革，大力提倡和培育大学生学习政治课的自我意识和自我动机，通过活动赋予政治学习以新的内涵，极大地调动大学生学习政治课的热情和内在动机，收到良好的教学效果。
　　1 改革政治课教学方法，提高大学生学习政治 的热情
　　众多教育工作者认为，政治课比较难教，原因有二：一是政治课的内容单调，理论性强，说教的东西多；二是政治课不同于其他学科，动手能力培养无从下手，特别是新的课型，如启发式、情境式和实验引入式教学法，无法有效组织实施。所以说，多数政治课教学，没有多大的新式教学法诞生，更无法谈及教学改革。特别是大学生，由于学习的专业课较多，平时接触的学习方法又相对灵活，知识面宽广，天长日久，对政治课的学习难免失去信心。
　　面对政治课教学中教师与学生的现状，面对目前我国大学生思想教育的现实，在认真研究教情和学情的基础上，从政治教学的实际出发，确立了通过改革课堂教学方法，调动大学生自我学习政治的方法，有效地调动当代大学生学习政治课的积极性。
　　1）针对政治课与实际联系密切的情况，将政治课与时政教学有机结合，并将时政的教学纳入政治课教学中。例如，讲述人生观与大学生奋斗史时，充分联系当代大学生自主创业的事迹，通过身边的人、身边的事来教育学生、激励学生，调动学生学习政治的积极性，帮助大学生树立正确的人生理想。不论哪一单元的学习，总是与生产、建设、服务、流通、时政有机结合，并科学安排课时，重新撰写教学案例，将最新、最能体现现代理念的东西纳入政治教学中，并推动政治课教学顺利改革。
　　2）积极创新教学方法，大胆实施讨论法、分析法、案例法、情境式、时政式等新的教学方法。特别是时政案例法，既新颖，又能直接导入课题，学生特别感兴趣。这样，大学生就能在教师的指导下，有兴趣、有积极性和有动力地学习，政治课的学习自然也就好了起来，政治课的教学质量自然也就提高了。
　　3）定期组织学生对专题进行讨论和分析。每学习完一个政治课单元后，都组织学生开展分析讨论主题班会，通过全体大学生的讨论，寻找答案，树立信心，明确学习目标，找准学习方向。大学生是一个特殊的群体，他们的思想进步，学习热情高，对时政等敏感性问题把握的尺度相对较准。但思想激进，行动迅速，极易受到利用，因此，对于思想政治课教学的教育工作者来说，应注意方式、方法，注意把握方向性，注意正确的思想引导，注意人的教育意识，提高政治教学的敏锐度。
　　2 寓政治课教学于活动中
　　政治课的教学与其他学科一样，都与教学活动联系密切，因此，加强政治课教学也必须与活动相结合，将政治教学、研究与学习有机融合到政治课教学中去，体现现代政治课教学的新特色。例如，在高职政治课教学中，认真组织学生通过论文的形式，针对单元课题撰写演讲稿，调动学生学习政治的积极性，他们搜索大量的资料，研究有关的信息，既扩大政治课学习的空间，又促进对政治课的学习。
　　在高职各专业中成立政治思想研究课题小组，组织成员定期出版政治小论文，引导学生对时事政治和关心的问题发表见解，全体学生积极性高涨，个别学生还尝试在其他杂志上发表论文，效果很好。在高职政治课教学中，运用专题讲座和讨论的形式组织教学，通过这种形式，一方面有效地组织学生进行自学，另一方面还能调动全体学生学习政治的积极性，对于那些平时对政治学习热情不高的学生，也是一种激励，更是一种带动。高职学生是一个整体，学生集体参与活动，其带动作用可想而知。
　　政治课教学的最大特点是时效性强，因为政治理论和政治时政均与经济动态、社会热点、气候变化、世界风云等有着密切的联系，因此，政治教师紧紧抓住这一特点，定时、定期组织学生观看新闻联播、经济半小时、经济纵横和世界报道等节目，并结合政治教学进行专题剖析和讲座，通过具体的实例组织有效的教学活动，提高学生的分析问题、解决问题和认识问题的能力，从而达到培养学生自我学习的综合能力，提升政治课教学的时效性、针对性、科学性和远见性。
　　高职政治课的教学，另一个最大的特点是它的专题性强。这就需要政治课教师认真研究教学内容，合理设置教学模式，创新政治教学新体制。为此，根据教育部和省教育厅的有关文件精神，将政治课划分为若干个专题组织教学，这样可根据学生的兴趣、爱好、特长等有效地对症下药，突出学生的个性，提高其自我学习教育的科学性。
　　比如世界形势分析，并没有按照课本内容进行宣讲，而是让学生带着问题去自我搜索和学习，并通过整理材料和搜索新闻节目等开展自我学习，这样既调动学生自我学习的积极性，又培养学生良好的自觉学习意识，大幅度提高学生学习政治的积极性。
　　3 通过研究，推动政治课教学改革
　　政治课教学的研究型模式，也是对学生自我学习教育的一种新方法。面对学生对政治学习积极性不高的现状，在高职学生中大力推进研究型学习模式，其主体内容就是让学生带着问题进入课堂，带着问题进行讨论，带着问题组织论文，带着问题进行深入学习，带着问题参与政治课学习，带着问题进行自我学习。
　　比如，每一个单元学习时，都将学习提纲提前下发给学生，将研究和探讨的问题列表发给学生，将要解决的具体问题明确布置给学生，使学生在学习中既有目标，又有研究的课题，从而达到激励自我学习的真正目的。同时，每学习完一个单元后，都组织学生对学习的问题发表见解，并且提交论文。这样一来，学生对政治的学习兴趣就更高，对热点问题就更加明确，对要掌握的问题掌握得更好，对争论的问题更加明确，对政治的学习更加积极。
　　目前，通过这些研究和教学活动的开展，部分学生在省及以上有关杂志上发表论文5篇，部分论文还进行了大会交流发言，其研究成果喜人。
　　4 创新考核体制，优化政治教学环境
　　政治课的考核一直是研究的另一个主要课题，为此，这些年来进行大胆的尝试。
　　1）根据教学安排和单元教学要求，实施开卷考试，这样既全面考核学生对政治课的学习，又能促进学生学习政治的积极性。
　　2）专题考试，以撰写政治论文的形式进行，学生通过撰写高质量的教学论文，将对政治学习的质量、研究的结果和对问题的见解进行归纳，形成高质量的论文，教师依据论文情况划定成绩。
　　3）闭卷考试，以基础理论和基本技能为基础的，是一种传统的考试方法。虽然这种方法传统，但对于考查学生学习政治的优劣，全面调动学生学习政治的热情，培养学生的自我学习能力具有重要的指导意义。
　　4）演讲考核方法，以教师的命题为前提，其评价由教师组成的小组进行，效果也十分有效。
　　政治教学要突出学生的自我学习为主，要以学生为中心，要合理设置多维的学习空间和学习方法，全面提高课堂教学质量，调动学生学习政治的积极性和热情，促进政治教学改革。