计算机基础知识【浅谈高职计算机基础教学的改革】

　　摘 要就目前职业学校计算机基础教育的现况,从多个角度对职业学校计算机基础教育存在的问题进行分析。并根据高职院校计算机基础教学实践体会,对这些问题提出相应的解决方案。 　　关键词职业教育;计算机基础教育;教学改革
　　中图分类号G642文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0137-01
　　
　　进入21世纪,培养具有综合职业能力和全面素质的,直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分。在高职发展过程中,许多高职学校都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办高职教育,极不适应高职人才培养需求。特别对于计算机这种实践性较强的课程,教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化,缺乏对学生实践创新能力的培养,只能使学生完成大专层次的学历教育,缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。所以,深化高职计算机基础教学的改革,必须首先从高职计算机基础教学内容、模式、手段等方面的改革入手。本文从我院的实际情况来分析和探索计算机基础教学改革的方向。
　　1高职院校计算机基础教育的重要性
　　由于计算机技术的快速发展,产品价格的大幅下降,同时它能大幅提高工作效率和降低运营成本,越来越多企业使用计算机进行办公、采用行业软件管理。企业对高职人才培养提出了新的要求,毕业生应具备运用计算机进行办公和处理专业领域中相关问题的能力,计算机应用能力成为高职院校学生不可缺少的重要技能。
　　2现阶段存在的主要问题
　　2.1课程设置不合理
　　我院高职计算机基础大多开设一年两学期的计算机课程,主要以“计算机文化基础”为主,讲授内容为计算机基本概念、操作系统、Office套件及简单的计算机网络及安全等应用知识。目前很多非计算机专业在计算机课程设置方面存在着很多不合理的现象,造成我院计算机教师和设备资源比较紧张。某些专业开设的有关计算机课程,要么与专业无关,要么理论性太强不适应学生的学习需要,有些后续课程目标不明确。
　　2.2授课时数偏少且得不到保证,不能完成教学任务
　　计算机应用基础课程,不仅需要系统的理论教学,还需要充足的实验学时来强化学生分析问题和解决问题的能力,课时偏少,我们往往只能讲授基础部分。由于我院大多数学生的基础较差,自主学习能力较弱,在教学过程中有些内容不能在规定的教学时数内完成,影响到整个教学进度。到了学期后期学时紧张,这样大大影响了教学质量。
　　3改革的建议
　　3.1兼顾学生计算机知识的贫富差距
　　目前,职业学生来源广,有来自条件相对较好的城市,也有来自信息不发达的偏远山区,来自城市的学生,部分已较熟练的掌握了计算机基本技能,而来自山区的学生则对计算机十分陌生,如果按同一本书,同一进度,对学生作相同的要求,必然使一部分学生感到“没有意思”,而另一部分学生则感到学习起来吃力难懂。针对这种学生学习情况差异巨大的状况,可以采用分级教学模式。以系为单位分为“零起点”班和“非零起点”班。“零起点”班按照正常的教学计划实施教学,“非零起点”班可直接进入下一个教学环节的内容。教学方式可采用理论课合班上大课,而上机操作上小课的办法,这样既可以解决老师少的问题,又可以更好地在上机操作课时指导学生。
　　3.2根据专业的不同,制定相应的教学计划
　　目前,计算机作为一种工具,在不同专业有不同的应用,而在不同专业往往使用的是不同的应用软件,所以在各个专业开设相关的计算机课程非常必要。在一些专业中,将会有更多的计算机课程会融入本专业,例如,建筑、电子商务、广告专业等。所以,确定计算机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系,保证计算机系列课程的科学性和先进性是非常必要的。计算机课程应该针对不同的专业,区别对待。根据不同的专业有不同教学计划,有些理科工程性强的专业涉及到的计算比较多,艺术类专业可能会注重多媒体处理。不同专业的计算机基础课程应该包括针对该专业特点的,同时还应充分考虑学生的兴趣以及就业的前景需求。为了与计算机教育的分级教学模式相适应,可以将与专业结合紧密的计算机基础教育部分纳入专业基础课中,这样既不影响分级教学模式的实施,又能使不同专业的学生学到相关的计算机知识。例如,会电专业可开设数据库课程以加强会计电算化处理的能力;国贸专业可开设电子商务网站建设课程以便学生能更好地适应当前的电子化工作环境等。计算机作为辅助工具,旨在培养学生的计算机综合运用能力及运用相关知识解决本专业实际问题的能力,使之能够分析和处理本专业的信息需求和应用管理问题。
　　3.3资格证书教育与学历教育并重
　　高职学院的毕业生要在就业市场上占有一席之地,必须具有高职毕业生的特色,动手能力强,拿证上岗是其主要的特色。各种计算机证书,是学生求职的敲门砖,教学时可以按照职业资格标准的要求,围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划进行相应调整,把证书课程纳入教学计划与课程体系之中,将证书考试大纲与教学实施大纲相衔接,制定一个既适应社会发展需求又能帮助学生提高操作技能的计算机实施大纲。这一方面,我院在最近几年已经作了相应的调整。例如“计算机应用基础”课,学习结束后要求学生必须参加计算机办公自动化中级证书的考证,考证通过才说明该课程通过。有些专业班的学生还要求参加“C语言”或“VF程序设计”等计算机等级考试二级的考试。
　　3.4采用新的教学模式和手段
　　针对当前职业学校计算机基础教育的现状和任务,结合学校实际,我们要建立新的教学模式和手段,最大限度地调动学生学习积极性。如将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合,加强教师的主导作用,强调实践环节,以培养学生能力为中心,提高学生的计算机基本素质和实践能力,以及应用计算机解决实际问题的能力。提高学生解决问题的能力,要以实际问题为驱动,给学生布置目标明确的任务,充分调动其积极性,让学生在解决问题中锻炼自己的能力。充分利用校园网,开发建立我院计算机课程网络教学平台,在网络教学平台上实现学生的课后自学作业练习疑问解答等。这样既可增加教师与学生、学生与学生之间的交流,又可以使学生在课堂教学之余通过网络平台自主学习。通过网络学习平台可以让同学们在网上进行互相讨论和交流,网上作业布置和网上批改等。我们还可以开展计算机专项课题学习,开设一些专题讲座,使有余力又想多学知识的同学能够有学习提高的机会。
　　4结语
　　高职教育未来发展的重点是质量和特色。随着高职教育从观念更新与模式转换向教学过程深入,这样的改革方向是种必然。计算机科学技术的发展和计算机应用水平的提高,对计算机基础教育也提出了更高要求。我们的计算机基础教学要与当前计算机科学技术、计算机应用以及社会经济发展相结合。随着计算机应用技术的不断发展,今后在教学中将而临更多的新问题,我们要为计算机基础教育的发展继续研究和探索。
　　
　　参考文献
　　[1]罗蓉.浅谈高职计算机基础课程的教学改革,黑龙江科技信息,2009.
　　[2]匡国防,匡春临.职业学校计算机基础教育改革研究,黑龙江科技信息,2009.
　　[3]蔡金凤.浅析如何提高高职计算机应用基础课教学质量,内蒙古石油化工,2009,23.