作文修改教学实录 [作文教学中的修改例说]
修改是作文教学的一个重要环节。从修改的主体来看，包括教师的修改和学生对自己作文的修改以及相互之间的修改几种形式。修改的内容包括立意的修改，篇章结构的修改，文题的修改，段的修改，词句的修改，标点的修改等。
教学中我把作文的修改方法归纳为“五字诀”——增，删，调，改，换。学生间作文的修改也基本按照这五字诀进行。
一、立意的修改
1．看立意是否正确。即观点是否正确，立意是否是从材料中挖掘出来的，初学写作文，往往对材料挖掘不准、挖掘不深。
2．看主题是否统一明确。一般来说，一篇作文只能有一个主题，材料写法都要围绕它展开。
3．看主题是否深刻。主题要挖的深，能揭示事件的本质，指出事情产生的根源；能反映生活，启人深思等等。
4．看立意是否新颖。文章最好有新颖独到的见解，使人耳目一新。观点新、视角新、反映生活中的新事物、新现象。
二、篇章结构的修改
1．看结构是否完整。文章的结构有纵向结构、横向结构、纵横结构、总分结构、对比结构、层进结构、因果结构等。看所写作文的结构是否残缺，材料是否丰盈，充分体现了某结构的特点。如总分总的结构，主体部分——“猪肚”内容单薄，就需要增添新材料或进一步描写，使过程更具体、人物更丰满，情节更精彩。
2．看顺序是否合理。材料是按着一定的逻辑（思路）展开的，若不合逻辑，就要重新调整。有的作文需要设计一个线索来穿编材料，使之更有条理和章法。
3．看是否有必要的过渡与照应。有的作文段落前后脱节，缺少中间环节，修改是要做适当的补充和调整。
三、文题的修改
题目是文章的眼睛。给文章拟题主要从两方面考虑：1．从题目与文章内容的关系考虑。2．从修辞角度考虑。前者要求文与题的统一；后者追求的是表达的效果。
修改的原则：
1．准确。题目要恰当准确地概括文章的内容或反映作者的真正意图与构思。常见问题：题目过宽或过窄，文不对题，挂羊头卖狗肉。
2．精练。在表意清楚的前提下，力求精练概括。常见问题：啰嗦。
3．新颖。不落俗套，新颖巧妙，活泼生动，能体现作者的巧妙构思。
4．形象。题目要有吸引力，力求生动形象，吸引读者。
5．明了。题目要明白易懂。常见问题：不知所云，晦涩难懂。
拟题的技巧：
1．以时间拟题。突出事件发生的时间这一要素。如“午夜时分”“惊心动魄的十二秒”“落花时节”。
2．以地点拟题。突出故事发生的地点这一要素。如“考场上”“舞台”“发生在球场上的故事”。
3．以人物拟题。从人物的关系，人物的特征，以及人物的身份、职业、年龄、称谓等角度拟题。如，《最好的顾客》《我的小老师》《变色龙》《差不多先生传》《妈妈的手》《老师的眼睛》等。
4．以“物”拟题。用线索性事物拟题，如《枣核》；用与人物事件相关的事物拟题，如《风筝》；用要歌颂的事物拟题，如《海燕》。
5．以事件或其中的情节拟题。如《最后一课》《掌声》《鲁提辖拳打镇关西》。
6．以主旨拟题。如《爱的力量》《你不必完美》《我很重要》。
运用修辞：
1．比喻拟题。好处：鲜明生动形象。如以“表扬”为话题，你可以以《心灵的甘露》《生命里的阳光》为题。
2．拟人拟题。好处：形象风趣亲切。如《机会在敲门》《春风在耳语》《生活告诉我》。
3．引用拟题。引用诗句、名言、文中的话语拟题。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》《奇迹的名字叫父亲》《少年壮志不言愁》。
4．设问拟题。《谁是最可爱的人》《生活，你是什么》。
5．双关拟题。《爸爸的花落了》《路，在脚下》。
6．借用与仿拟拟题。《‘阳光少年’不‘阳光’》，《将 进行到底》。
7．对比拟题。《生于忧患，死于安乐》。
8．运用其他修辞手法拟题。如夸张，借代，对偶，反复，反语等。
四、段的修改。
1．一个段落也要围绕一个明确的核心意思展开。段中各句子的搭配组合要顺畅，有序。常见的毛病：句子前后脱节，前言不搭后语；节外生枝，出现游离句；语序混乱，缺少条理性。修改办法：加上中间环节；删掉游离句；调整语序。
2．内容的删与增。删掉重复的、不必要的部分或略写；增加新的材料或对细节做深入刻画和多角度的展示，从而丰富内容、丰盈形象、突出主题。写作文，要学会围绕中心选材，更要分清主次，明确写作的重心，对能突出主题的部分不放过，不写到位不罢手（当然写多少要恰到好处，不是多多益善）。
五、词句、标点的修改
（一）改句子。
1．修改有毛病的句子。补充残缺的成分，删去累赘的部分等。
2．选用恰当的句式。如为了加强语气，该陈述句为反问句、双重否定句等；为了使相邻的句子读起来更顺畅更有气势，可调整它们的句式，改为结构相同的句子或变为对偶句、排比句；若让节奏感更强，可将长句改为短句等等。
3．恰当使用修辞。对不生动、不形象、语意不充分的句子或句群进行修辞上的改造，增强表达上的效果。
4．丰富句意，添加必要的枝叶，使原来单薄的句子更丰满、更有意蕴。
（二）改词语。
1．辨析词义。弄清词的含义、色彩、用法，选用准确的词语表达自己的意思。
2．锤炼词语。创造性的使用词语，使句子生动传神，有韵味。
（三）标点的修改。
标点符号是一种重要的作文语言，教学中要让学生重视标点的使用和修改。