高中历史教学个性化探索 高中历史教学
看过、听过很多历史以及其他学科的公开课，基本都是一样的模式，精美的PPT课件，循循善诱的提问，学生精准的回答，积极的讨论，一切似乎都那么完美，似乎都能以学生为本，都那么符合当下的新课程改革要求，但细细想来好像缺了些什么。公开课成了模式化的东西，电教手段超过了说话，讲课就像演戏，忽视了教师的基本技能，所谓课的好与坏也只不过是教师和学生表演的好些差些而已，教师已经成为这种课堂模式下的奴隶，无法展现自己独特的个性，也很难形成自己的教学风格。
一、用幽默的表达展现个性
法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”幽默不仅是教师教学个性的体现，也能在教学中起到非同寻常的作用，往往笑声不断的课堂学习效率是最高的。我上课时也十分重视幽默的运用。
1.幽默可以创造愉悦的教学气氛。如讲到井冈山革命根据地时，老有学生把“冈”写成“岗”，所以我会说：“井冈山上没有山”，学生会心一笑，“冈”字就记住了。
2.幽默引起的笑声能缩短师生之间心理上的距离，消除师生情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。
3.幽默性语言可以激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。
4.幽默性语言可以消除教学疲劳，引起学生注意，尤其是网络流行语，学生特别喜欢。
5.幽默性语言可以诱导学生深入理解课文。如讲到克利斯提尼改革的时候实行陶片放逐法，我会说：“现在全班每人发一块陶片，把你认为最危害我们班集体荣誉的人的名字刻在陶片上，这人从此以后将被放逐。”学生一般会互相窃笑着说出班上比较吵的同学的名字。通过这样轻松的方式，学生很容易就理解了陶片放逐法的含义。
二、以渊博的学识展现个性
历史学科内容极其丰富，涉及人类社会从古迄今的全部发展过程和所创造的一切成果，囊括了政治、经济、军事、民族、外交、科学、艺术、宗教、民情、风俗等各个方面。历史教师不可能在所有领域都十分擅长，但可以根据自己的学识专长，在不违背教学目标的情况下，以多种形式来进行个性教学。
1.结合文学欣赏进行教学。由于我酷爱中国古代文学，所以在讲到中国古代《辉煌灿烂的文学》的时候，我把历史课和文学欣赏结合起来进行教学。如当我把《二京赋》小背一段后，课本要求掌握的汉赋辞藻华丽、手法夸张、气势恢弘的特点已经无需多言了。
2.结合美术欣赏进行教学。由于我比较喜欢西方的美术作品，因此在讲到《美术的辉煌》这一课的时候，尝试着在历史教学中融入美术欣赏。我通过观察、理解、阐释、品评对大卫的《拿破仑加冕式》、米勒的《拾穗者》、列宾的《伏尔加河上的纤夫》、凡?高的《星夜》、毕加索的《格尔尼卡》等作品进行了赏析，把历史教学和美术欣赏融为了一体，激发了学生的求知欲，让学生获得了美的享受，培养了审美能力和发散性的创新思维能力，一定程度上提升了学生的美术修养、人文素养。
3.结合音乐欣赏进行教学。了解到学生在现阶段接受的音乐教育十分有限，尤其是音乐欣赏水平十分薄弱，对高雅的音乐基本一无所知。所以我在讲到“19世纪音乐流派与杰作”时，通过听、想、说、读、听、评六阶段教学法，赏析了《英雄交响曲》《命运交响曲》《蓝色多瑙河》《茶花女》《卡门》《天鹅湖》等作品片段，引领学生走向高雅艺术的殿堂，使学生在丰富历史知识的同时培养了音乐鉴赏的能力，发展了学生的创造性思维，提高了人文素养，陶冶了情操。
我以不同的形式向学生传授历史知识，因课而定，应时而变。历史课有时是科普知识课，有时是影视评论课，有时是历史讲座课，有时是地方史介绍，通过多种方式，实现了《普通高中历史课程标准》要求的“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展”的目标。
三、以扎实的基本功展现个性
教师最基本的功夫是“一张铁嘴，一支粉笔”，现在大量教学多媒体工具的运用已经不断弱化了这两项教师最基本的功夫。王钟翰先生在《孟森先生与邓洪二师》一文中有一段令人心驰神往的描写：“邓师精熟史籍，从不带书本大纲之类笔记本等上课堂，二十四史，《资治通鉴》直似藏于胸中，随时引用，顺手以八分体书于黑板，板书遒劲有力，同学莫不佩服之极。”
我也不定期地不带书和备课本进教室，几堂课下来学生对我佩服得五体投地，教学效果也非常好。当然，也有教师和上文的邓先生一样“板书遒劲有力”，写一手好字，那一定要多给自己展示的机会，这样既能征服学生，又能展现自己的个性和风采。因此，虽然现在多媒体教学手段在不断增加，但作为教师，我们必须苦练基本功，“一张铁嘴，一支粉笔”这两样最基本的技能一定不能丢。
社会发展，需要更多个性化人才，而培养个性化人才需要个性化的教学。据说美国教师节纪念章镌刻着一行金字“I make the difference”（我与众不同），这也表明了人们对教学个性的肯定与推崇。其实，每个教师都有自己的个性，都有偶像式的影响力。不同的教师都是一个独立的个体，在教学中应该扬长避短，发挥自己的长处，让三尺讲台成为展现自己个人魅力、传授知识的阵地，用自己渊博的知识、独特的人格魅力、有个性的教学方法和爱护学生的真心，成为学生心中的偶像，让学生“亲其师，信其道”。
（作者单位：湖南省衡阳县第三中学）