【浅谈创新教育在计算机教学中的运用】关于创新教育

　　摘要：信息技术的发展日新月异，计算机教学内容和教学理念必须与时俱进，才能满足社会需要。计算机教学中的创新教育的方式和方法也必须不断更新，需要教育工作者们不断地探索和研究。笔者在文章指出了当前计算机教学的现状及存在的问题，并提出了几点见解，对计算机教学水平的提高具有一定的参考价值！
　　关键词：计算机教学；创新教育；实践
　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)21-5139-02
　　培养学生的创新精神是时代的需要。在传统教育中，教学或以增强学生的理论认识为教学目标、或为培养学生适应工作需要为教学目的，却忽视了培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。如何紧跟信息技术发展步伐，在计算机教学中开展创新教育，提高学生的综合素质，这是计算机学科的教师们应当关心并一直关心的重大课题。结合长期的一线教学实践，我认为要想在计算机教学中培养学生的创造能力，应当做好以下几方面的工作。
　　 1当前我国计算机教学现状
　　当前的生源中很大一部分学生是经过刻苦学习，从农村选拔出来的。因目前村镇中学计算机教育教学设施投入的相对欠缺，很多学生在中小学学习阶段基本没有机会接触计算机，对计算机的认识很浅。由于出自于农村的学生计算机基础相对较差，学习吃力，造成学习兴趣、积极性和主动性都不高。此外，计算机学科具备理论的抽象性和实际操作的复杂性，相对比较难学。这使得学习计算机专业成了一件高难度的事情。在计算机理论知识学习初期，学生需要付出大量的时间投入才能有些许进步。现实情况是，学生们大都喜欢计算机操作，特别是上机操作，但对计算机课程中的理论知识，感觉特别枯燥，没什么兴趣。学生在学习理论知识时，会遇到很多困难和问题，如果得不到及时排疑和启发，就会削弱了其进一步深入学习计算机理论知识的积极性。有的甚至会因而产生厌学情绪。因此，要想顺利实现计算机教学的创新教育，必须首先解决当前计算机教学中存在的以上主要问题。
　　 2在计算机教学中引入创新教育理念
　　2.1激发学生学习的兴趣
　　创新素质并不是天生的，必须先有扎实的基础知识为前提的。因此，对于理论知识的学习，其重要性不言而喻。“兴趣是最好的老师”，良好的学习态度则是学习的催化剂。当学生对其所学的知识产生浓烈兴趣，并且在努力学习过后，为自已的进步而欣喜时，就会越学越好。根据当前的教育理论，教学不应该仅限于教授知识和学习的本领，应该把重点放在激发学生学习探索的兴趣，进而激励和鼓舞学生，能产生很好的效果。
　　为了做好激发学生学习的兴趣，教师应尽最大努力去创造良好的教育教学情境，充分激发学生从事创造性活动的兴趣。如何将学生的兴趣吸引到专业学习上来？比如，计算机老师在授课时可以选用生动有趣的计算机操作演示，来启发他们对计算机的兴趣。比如制作惊奇的小动画、绘制精美的卡通或者编制有趣的教学程序等演示给学生看，激发他们的学习的欲望。当学生通过努力，在学业上取得些许进步时，教师应及时给予表扬。通过鼓励的方法，可以增强学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣。
　　2.2根据学生个体差异，因材施教
　　每个人都是与众不同的，有其独特的个性和特长。因此，挖掘每个学生独特的个性，因材施教，对培养学生的创造力是非常重要和关键的。学生的个性需要家长和老师在生活、教学中长期的细心观察和挖掘，并对其兴趣加以诱导，对取得的微小进步及时鼓励。比如，有的学生有的则喜欢电脑硬件，对电脑组装和维修；有的擅长编写软件程序；有的偏好3D flash动画制作，还有些学生嗜爱网络游戏。这些喜好都没有好坏之分，恰恰是个性多样性的表现。但必须加以正确引导，不然就难取得进步，甚至会荒废学业。教师的主要工作是发现学生的个性，再加以正确引导，让他们在自己喜爱的领域，进行深入学习、研究，使学生的潜能得以充分挖掘和发挥。
　　在授课时，会发现有些学生性格内向，不喜欢在课堂上发表观点或提问。对于这一类内向型学生，不必强求他们积极参与课堂活动。但一定要在课后，和他们进行单独的沟通交流，这样产生的效果会好很多。相反，有些学生具有较强的表现欲，喜欢在课堂上提出自己的观点，喜欢钻研一些技术难题等，喜欢和同学一起参与团队的活动。针对这一类外向型的学生，可以故意留一些难度较大的作业或者社会实践型课题给他们完成。这样不但可以促进他们学习的热情，还可以带动其他同学追赶的劲头，形成比学赶帮超的学习氛围。
　　2.3加强计算机的实践性教学，在实践中培养创新能力
　　计算机学科对实践能力要求非常高。学生不仅要学习书本上的理论知识，更要通过上机实践来理解理论，并熟悉和掌握各种操作技能。培养和提高学生的实践能力是计算机教学中的一个关键环节。教学实验的目的是培养和提高学生动手能力，是计算机教学的重头戏。在教学实验课中，教师应该先精心布置，让学生带着各种的问题去进行上机实践和操作，对于培养学生的动手能力和创新能力都是大有裨益的。
　　计算机科学是一门日新月异、发展迅速的学科。为了让学生能够适应不断变化的知识体系，应该在教学中鼓励学生用新颖的或者异常的方法解答问题，增强学生吸收知识的本领，提高举一反三、触类旁通的能力。为了让学生在学习过程中不满足于知其然。在上机实践过程中，应当鼓励学生用多种方法去尝试，找出最好的一种解决方案。鼓励学生用非常规的方法解答问题，增强学生吸收理论知识的本领。基本技能的熟练与巩固，主要的途经是多次重复的练习。“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍。”计算机操作能力的提高，只有靠多实践。
　　2.4任务驱动教学型创新教学模式在计算机教学中的运用
　　任务驱动教学是发展较成熟教学模式，在计算机创新教学中得到广泛运用。任务驱动教学模式能较好的强化学生学习动机，够拓宽学生的知识视野，培养学生发现问题和独立解决问题的研究能力。在这种创新教学模式下，学生的学习从原来的被动学习转变成主动学习。在主动的学习环境下，学生的创造性会得到最大程度的发挥。
　　“学高为师，德高为范”。教师首先要不断自我完善，加强自身知识和技术修养。学生知识素养的提高，与教师是密不可分的。计算机领域的知识更新日新月异，为了能把最新、最鲜活的知识传授给学生，身为计算机专业的教师，必须不断强化学习，更新知识体系，。布置作业要注意题目具有趣味性。作业既要实用又不能脱离实际。比如：在计算机图像处理课上，学生可以自己设计实用的广告、加工个人的照片等。给学生留出自主学习的空间，激发学生学习主动性和创造性。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这是宋代诗人朱熹在《观书有感》中写到的。很好的抓住了新时代创新教育的必要性和迫切性的精髓。创新型教育就是以培养人们创新精神和创新能力为根本的教育。否抓住“源头活水”是创新教育能否成功实施的根本，主要包括计算机专业学生在学习专业知识过程中，力求以独一无二的方式解决问题的能力。这种能力的培养是一个长期的过程。首先要明确需要解决哪些问题，通过分析、获取、加工、转换、存储、应用和监控调节信息等环节，并加以传递、展示、评价、反思、提升、实际运用这些信息的综合能力，取得具有某种社会和个人价值的成果。在实际教学工作中，应充分发挥计算机学科优势，进行创新型教育，方法是多种多样的，必须因材施教。教师在教学实践中要根据学生的实际情况，选准切人点，大胆探索，这样源源不断的“活水”才能充实创新教育的全过程。也只有这样，教学水平才能在教学实践中不断进化，跟上时代快速发展的步伐。
　　 3结束语
　　总之，在计算机过程教学中，教师要自觉地将知识传授与创新能力的培养结合起来，树立坚定的创新教育的理念，不断改进教学方法，加强实践性教学，提高学生的动手能力，培养学生的创新能力。
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