[体育课有益于学生的挫折教育]学生挫折教育
南京理工大学动商研究中心近日发布的一篇文章《学生自杀频发,体育生却是个例外》引起了广泛关注.这篇文章把各级教育部门和学校讳莫如深的话题——学生自杀,抛到了公众面前.(3月7日 《中国青年报》)
近几年,学生频频自杀,留下的都是血和泪的教训.根据北京大学儿童青少年卫生研究所曾在2007年发布过一份对过去12个月的统计报告,调查显示,我国五分之一的中学生产生过自杀念头,6.5%的中学生为实施自杀做过计划,这个数据是非常惊人的.学生频频自杀,除了外界的原因,自身也是缺乏一定的“挫折教育”,当面对小小困难时,便想借轻生来逃避.南京理工大学动商研究中心近日发布的一篇文章《学生自杀频发,体育生却是个例外》引起热议,文中提到,体育生的自杀率较低,体育课有益于学生进行“挫折教育”,引起了我们对体育课的思考.
学生在实际生活、学习中遇到挫折和失败是不可避免的,如果缺乏一定的引导,可能引起学生心理受挫,严重打击自信.对于如何加强学生的“受挫教育”,很多人认为课堂能解决所有问题,学生只需要坐在教室,听着教师讲述如何看待挫折,如何战胜挫折,如何接受挫折,学生就能成长为“巨人”.但是凭空讲述,严重缺乏实践性和可操作性,不仅难引起学生的兴趣,更达不到预期的效果.在体育课中,我们会发遇到各种各样、大大小小的挫折,体育课直接将挫折具体化,每个学生对待挫折的方式,教师也能一目了然,这些是在课堂上无法看到的.教师可以根据每个学生在面对困难时,表现出来的特征,进行性格分析和归类,聆听每位学生在面对困难时的想法,积极采取婉转法,启发诱导等方法,感化学生,增强学生的自信,引导学生克服困难.
根据相关调查发现,近20年来,娇弱的学生越来越多,身体素质越来越低.如果学生在面对挫折的时候,出现头晕、昏迷、吐血等症状,身体都已经崩溃,还谈什么“挫折教育”?体育课能有效‘健身’,良好的体魄为“挫折教育”打下坚实的基础.在体育课上,学生面对的是一个集体,在集体这个大环境中,能够激起每名学生的“斗志”,教师可以开展长跑、对抗、协作等比赛,甚至可以开展一些故意受挫的项目,提高学生的抗挫能力.创造了北京奥运会“八金”奇迹的美国著名游泳运动员菲尔普斯曾说过,战胜失败的唯一办法是更加勤奋.中国第一位网球“大满贯”单打冠军选手李娜曾表示,她希望与球迷们的人生经验不只是成功体验,还有失败经历.体育课很好的将失败教育体现出来,以良好的身体素质为前提,让学生在活动中自我锤炼,感受到失败,磨练意志,提高学生的生存能力,自理能力,提前接受逆境和挫折的磨练.
最重要的是,在体育教学中,教师可以根据体育课的特点,灵活多样的安排活动,设计思路是学生练习失败时,客观分析原因,让学生平静地接受失败,接受差距,找准努力的方向,始终保持良好的心态.教师可以选一些特定的环境,比如选择恶劣的天气进行户外活动,让学生更好地战胜困难.一些在课堂上自以为抗挫能力强的学生,教师可以在体育课上对这部分自以为是的学生“泼冷水”,故意设计一些难度较大的障碍,逼迫这些学生冷静思考,切实认识到自身的不足,有助于学生将理论学习与实践活动有效统一,进一步提升和强化学生的抗挫能力.体育课上灵活的活动安排,不仅能对个别学生因材施教,更是将“抗挫教育”的“精髓”真正融入体育课,落到实处,惠及学生.
总之,“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空伐其身行,行弗乱其所为”,体育课是以‘健身’为载体,进一步体现‘教化’的作用.不可否认,体育课锻炼的效果是文化课无法企及的,体育课能够很好的利用一定的契机和环境,加强对学生的锻炼,有益于学生进行“挫折教育”.
作者:林春