课堂提问的有效性 挖深挖透课堂演示实验,,提高实验教学的有效性

　　【摘要】 课堂是实施素质教育的主渠道,本文探讨了在课堂教学中如何挖深挖透演示实验,引导学生积极参与学习过程,通过课堂教学使学生获得发展,从而提高实验教学的有效性。　　【关键词】 挖深挖透 演示实验 有效性
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0106-02
　　化学的课堂演示实验是一种非常有效的直观教学手段,是提高教学有效性的“灵丹妙药”,常常有“点石成金”的作用。它可以激发学生强烈的学习兴趣,使学生的认知活动处于最佳状态,形成探索知识的巨大动力。它可以帮助学生更好地理解知识,帮助学生透过现象看清物质反应的本质,使学生掌握科学的实验方法和实验技能。它可以拉近了师生间心灵的距离,融洽师生关系,活跃课堂气氛,促进了教与学的和谐健康发展。
　　在实验教学中,有些教师只是为演示而演示,没有深入挖掘演示实验的作用,也没有对实验进行严密的、精巧的再设计,造成演示实验的效果不理想或实验失败。而对某些装置较复杂的、耗时较长的或危险性较强的演示实验,有些老师干脆取消了课堂演示,改用观看实验视频或口述的方式让学生了解该实验。我认为这些做法对学生的发展都是不利的。演示实验是科学不可缺少的部分,学生通过观察实验现象获得必要的感性知识,是其能够形成概念并掌握规律的基础,也是其探索新知识、获取新知识并牢固地掌握知识的有效途径,同时也是教师突破重点和难点,完成教学任务,提高教学质量的重要保证。
　　因此,教师要在课前认真准备好每一个演示实验,要挖深挖透每个演示实验的知识内涵和教育功能,要想方设法提高演示实验的示范效果和确保实验结果的准确性,促使学生从中真正获得知识、形成能力,从而提高课堂教学的有效性。
　　1 通过挖深挖透,提高演示实验的示范效果
　　1.1 改进实验方法取得好效果
　　实验方法的改进,能有效地提高演示实验的效果,能减少或避免在实验过程中对环境造成污染。因此,我们要对教材中那些现象不明显或污染比较严重的实验加以改进,使之更适合课堂教学的需要。
　　如钾的焰色反应,由于铂丝蘸取的溶液或固体的量不多,所以较难明显地观察到紫色火焰。若直接把金属钾放在火焰上灼烧,由于金属钾受热易熔化且燃烧的速率很快,所以还是不能明显地观察到紫色火焰。我曾经在课堂上跟学生开玩笑,说是要有智慧的人才能透过蓝色的钴玻璃观察到钾的紫色火焰。后来经过摸索,我采用了直接燃烧小木条或小树枝(成分有碳酸钾)的方法。实验改进后现象很明显且持续时间长,学生透过钴玻璃很容易观察到钾的焰色为紫色,我的学生都是有智慧的人。
　　乙酸乙酯的水解实验要通过气味的变化或通过酯层的消失时间来说明酯的水解程度,事实上该实验的现象不容易观察。我利用碘易溶于有机溶剂的特性对这个实验进行了改进:首先配制好碘的乙酸乙酯溶液,溶液呈棕黄色,分别取2ml该溶液加入到三支试管中,然后向三支试管中分别加入6ml水(用饱和食盐水更好)、6ml稀NaOH溶液、6ml稀硫酸,振荡后将三支试管同时放入70℃-80℃的水浴中加热,经过一段时间后可以观察到第一支试管中棕黄色的酯层没有明显变化,第二支试管中棕黄色的酯层很快消失,第三支试管中棕黄色的酯层缓慢消失。这样的改进使实验现象更直观、更易于观察,学生对酯在不同环境下水解的速率有了一个更感性的认识。
　　1.2 借助信息技术取得好效果
　　用试管做演示实验,对于试管内发生的变化坐在课室后面的学生很难看清楚,只有靠教师或前排学生的描述才知道实验的现象。这样一来,这部分学生就失去了对实验的最直观的感性认识,对实验的分析就失去了观察的基础。针对这种情况,我们可以借助信息技术来提高实验演示的效果,如利用投影来辅助实验教学。我在实际教学中,习惯了利用电脑的高清摄像头把演示实验的现象放大并投影到大屏幕上,使全班学生都能清楚地观察到实验的现象,增强了实验的可视性及真实可靠性,从而大大提高了学生的感性认识。
　　如做钠与水反应的实验,我把高清摄像头对准小烧杯的水面,然后把小块的钠投入水中,结果坐在课室任何一个角落的同学都清楚地看到了实验的现象:钠浮在水面上,熔成一个光亮的小球,四处游动,发出嘶嘶的响声并逐渐消失,最后溶液变成红色。这一鲜明的实验现象强烈地刺激了学生的感官,使课堂气氛活跃起来。当然,这个实验我们也可以借助实物投影仪,用投影机投影到大屏幕上,学生同样能看到清晰的现象。
　　在做铜锌原电池实验时,我利用摄像头把两个电极反应的现象清晰地投影到大屏幕上:两个电极同时插入稀硫酸时,只有锌片的表面有气泡,铜片的表面没有任何现象;当用导线将锌片和铜片连接起来,可以观察到铜片的表面有大量的气泡产生。学生清楚地观察到反应的剧烈程度和气泡等现象,然后引发学生的思考。我接着利用多媒体课件模拟电子的移动情况,让学生结合实验现象,进一步去理解原电池的两个电极反应,取得了很好的教学效果。
　　1.3 创设趣味实验取得好效果
　　化学趣味实验能以简单的操作、鲜明的现象对学生产生较大的视觉刺激,极大地增强学生探求知识奥妙的浓厚兴趣和热情,学生会迫不及待跃跃欲试地提出各种见解,这对于攻克教学中的难点会起到四两拨千斤的奇效。因此我们要挖深挖透演示实验,注意增强实验的趣味性。
　　例如我把Na2O2和水或CO2反应的演示实验改为:用两块火棉包住少量Na2O2粉末,往其中一块火棉上小心地滴上两滴水(可以预先把棉花开个小口,露出里面的Na2O2),另一块火棉请学生上台用长导管向内部吹气。当学生看到两块火棉都发生了剧烈的燃烧时,不由地大感意外,课堂气氛一下就活跃起来,为后面进行的教学讨论创造了有利条件。在做三价铁离子检验的实验时,我没有按课本上的方法和步骤去做,而是课前预先用无色的硫氰化钾溶液在白纸上写了几个大字,上课时再用装有三氯化铁溶液的喷雾器对着白纸喷雾,白纸上显出红色的大字,课堂气氛顿时活跃起来。由此可见,把演示实验改为趣味实验,可以极大地激发学生探索的兴趣和学习的热情,使课堂教学的效果非常好。