儿童美术教育中存在的问题及解决对策|少儿美术教育理论

　　摘要：目前，我国儿童美术教育还存在一些问题。要解决这些问题，就必须重视家庭美术教育，培养儿童自身对美术的认知能力，只要坚持不懈，便能实现儿童美术教育质量的全面提高。　　关键词：儿童美术；示范；评价
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0043-02
　　艺术教育是培养人文精神、提高人性涵养的主要手段之一。完善艺术教育，有利于增进和谐社会的建设，融洽人与人之间的关系，以及进行民族精神文化的塑造，对整个国家民族的发展具有重大意义。实现艺术教育的有效性，必须从小做起。目前，新课改正在如火如荼进行，作为美术老师，只有贯彻全新的教学理念，重视儿童的艺术能力培养，站在儿童的立场上开展美术教学，才能促进儿童美术能力的提高，从而推动我国艺术教育的发展进步。
　　一、儿童美术教育中的各种问题
　　1.教学内容陈旧，教学资源单一。由于受到传统教育理念的影响，我国在很长一段时间内并不重视美术教学，这样导致了大量中小学校美术教学内容陈旧，教学模式单一，始终停留在纸上绘画和简单的手工制作上，这不仅会影响到学生对美术知识的吸收，也剥夺了学生对美术知识的学习权利。而在美术教学资源的配置上，也没有实现标准配备，例如投影仪、多媒体技术以及各种先进的美术工具等，这些问题都会影响到儿童学习美术的兴趣。
　　2.美术资源材料的匮乏。一些学校在进行美术教学研究时，根本没有努力开发本地区或者本校的美术教学资源，在美术教育环境的营造上欠缺诚意。学校等社会各界对美术教育的不重视，大大降低了教学质量，例如，儿童通过接触陶瓷器具开始对陶艺产生兴趣，并在此过程中学会了欣赏陶艺的美，而学校和老师并没有为学生提供这方面的资源，由于实际条件的限制，儿童没能对陶艺进行充分了解，渐渐也就失去了兴趣，可见，美术资源材料的匮乏，很可能会扼杀儿童的好奇心和学习乐趣。
　　3.教学次序散乱无控制，课堂纪律差。美术课堂教学秩序差，一些学生在上课铃响了之后还无法安静，吵吵闹闹的情况时有发生；不管老师有多严厉，学生仍然你说你的，我说我的；在做课堂练习时也是交头接耳；不管老师采取压制政策还是好言相劝，孩子都无动于衷；尤其是刚入学的幼儿，他们缺乏在集体生活的经验，更没有遵守课堂秩序的概念，常常随意走动打闹，不听劝告。以上问题都会影响美术教育的发展。
　　二、如何完善儿童美术教育
　　1.创造良好的家庭美术环境。家庭教育的重要性不言而喻，家长是第一老师，家长可以与孩子一起营造一个良好的家庭环境。例如，在自家的墙壁上悬挂一些艺术品，在架子上陈列一些工艺品等，让孩子在各种造型优美、色彩鲜艳的物品中体验艺术的美。此外，家长还可以培育一些植物，让孩子学着照顾、观察这些植物，通过实践，孩子会了解到一些关于植物的知识，并培养他们的动手能力和观察能力。尊重孩子的乐趣，鼓励他们寻找自己喜欢的事物，并与孩子讨论这些事物，或试着用绘画的方式描绘出来。
　　2.初步感知美术的基本要素。儿童的审美能力不是天生就有的，必须后天培养和提高。家长可与孩子一起参加美术活动，在活动中，家长和孩子都会对美术有一定的了解。例如：可带着孩子做色彩游戏，对颜色深浅不同的物体进行比较，让孩子渐渐认识到颜色之间的差异。有的孩子太小，对色彩根本没有认识，在画画的时候会分不清楚颜色，即使老师刚说了一遍，转头孩子又会忘记，而在生活中，家长可以时时刻刻提醒孩子，在日常生活中进行色彩教育，例如在看电视、吃饭、玩耍的时候，都能进行色彩教育，这样，孩子对色彩才有一个比较深刻的印象。总之，家长的教育辅导很重要，是孩子成长中不可缺少的良师。
　　3.为儿童提供良好的美术创作环境。提供丰富的美术教学材料、营造良好的美术教学环境，能有效提高儿童对美术知识的掌握程度。传统教学模式让美术教育受到了很大影响和限制，而随着新课改的实施，美术教育终于可以大展拳脚了。例如，开设一堂雕塑课，为儿童提供各种可以随便选择的材料，让儿童根据自己的喜好选择，如陶土、彩泥、纸浆等，这样才能让他们去主动了解不同材料的功能和性质，并通过材料来表达自己内心所想。艾斯纳曾在《儿童的视觉与知觉的发展》中提到过材料的重要性，他指出：“有了处理材料的技能，材料就成为一种媒介，成为表现的可塑性载体，但是要制作出自己满意的视觉形象还需要对使用材料时所呈现出来的质的感知能力，以使处理材料的技能能被很好地利用。”
　　4.让儿童参与示范。儿童的好奇心总是很强烈的，思想也很天真，作为老师，不能只根据美术教材去教学，关键要让儿童按照自己的想象去参与美术学习，例如，在课堂上，老师可先对美术材料进行基本介绍，让具有表现欲望的儿童参与演示，此时，我们不需要提供一个标准的模型，而是要让儿童自己去想象，同龄儿童的美术想象模式基本是相同的，儿童的示范亦可激发同伴之间的创作灵感。通过示范教学，老师还能了解到儿童对新课程内容的理解程度，以及发现他们在学习中遇到的问题，以便采取有效措施予以解决。
　　5.优化选择教学内容。科学地选择教学内容，才能真正提高教学质量。教师在选择教学内容时要注意与儿童的实际学习能力和兴趣指数相符，尽量选择贴近生活，又能满足他们好奇心的内容。儿童美术教育是教育者通过一种造型的艺术来丰富他们的想象力和提升其审美情趣以及创意能力的教育，因此，在选择教材内容时一定要注重发挥儿童的想象空间和自由表现力。如：在进行人物描绘的讲解中，老师除了列举一些典型的人物（如爸爸、妈妈、我的老师等）让儿童进行创作，还可以选择一些有奇特、怪异特征的形象来强化儿童对人物的认识，例如：外星人、奇怪的小丑、娃娃等。有时，小孩子们会因为自己画得不像而烦恼，为激发儿童的创造思维，老师可根据儿童的好奇心，让儿童画“外星人”、“小丑”，激发他们的想象力和兴趣，让儿童绘画不受拘束，尽情发挥，儿童一定会觉得很开心、很有意思，渐渐的，他们的想象力也跟着丰富起来。
　　6.注重对儿童美术作品的评价。对儿童美术作品的评价一定要把握好分寸，根据儿童的实际心智能力以及以鼓励为原则的方式进行评价，有的家长与老师的评价方式不妥，很容易伤害儿童的自尊心，甚至把孩子与生俱来的艺术潜质与学习美术的兴趣、自信心破坏得无影无踪。也许小孩子的绘画作品我们有些看不懂，甚至感到莫名其妙，但也应该对他们奇妙的想象和丰富的创造力进行肯定，而非否定。只有多尊重孩子，学会倾听孩子的心声，才能进入他们的世界，了解他们的心态，与之更好地交流，让孩子们学得更愉快。而我们只要给孩子机会，他们将迸发出惊人的创造力。
　　现代儿童美术教育处于不断探索和发展的阶段，希望学校或者其他教育机构能真正把握美术教育的重点，贯彻美术教育对人文精神培养的重要性，坚持不懈地对美术教育进行研究、改革、创新。
　　参考文献：
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　　[3]孙雪霞，张芳芳.儿童美术教育的现状及思考[J].小学教学参考，2008，（7）.