【一堂科学课分组实验过程中的“虚惊”】 科学课分组比赛作文

　　案例： 　　前不久，我校一位科学教师（现已病退）在教学热能转化成其他形式的能这一内容时，为了让学生能分组做上课本上的一个实验，好不容易找来一些钢管材料作为实验器材，通过自己课前的准备实验，发现效果很不理想。他突然想起学校实验器材保管室有酒精灯、橡胶塞、试管及试管架。用这些器材来作热能转化成动能的实验过去的相关教材中是有的，现在的小学科学学科教学有用教材教不是旧教材的理念。他想，做这个实验不但器材好找，成功率肯定高，完全能够达到课本上实验的效果。
　　学校保管室里酒精灯的数量足能保证一个班分组实验的要求，但保管室里只有新的厚壁大试管且数量也不够，再加上他考虑到用这种试管加热烧水，水温上升太慢，必定影响实验效果。通过到处寻找，他终于在废旧玻璃仪器堆里找到足够数量的薄壁旧试管，将它们配上胶塞后，再逐个盛入一定量的水，管口塞上胶塞，用酒精灯火焰加热把水烧沸腾后不久，胶塞便很快地冲离试管，使用每个试管的实验效果都非常好，他满怀自信地把实验内容及过程修改在自己的备课本上。
　　上课时，他看到这些已用得发黑的薄壁旧试管，心里暗想：不会把它烧炸吧！于是在实验前的安全教育时，除强调了安全使用酒精灯和玻璃器具的事项外，还要求了学生看实验结果时要离试管远些。
　　分组实验有序的进行着，各组的实验陆续成功，取得实验成功的各组学生正沉浸在成功体验的喜悦之中。只剩下最后一组还等着看实验的结果，突然“砰”的一声，试管烧炸开了，水和玻璃碎片四处飞溅，满桌都是。幸亏看实验的孩子们离试管较远，否则，后果不堪设想。顿时全班学生的视线都转向出事的小组，大家都想看试管烧爆炸的“热闹”，课堂内不再见事前的学习氛围，教师组织教学了好一阵后课堂才恢复了正常。
　　案例分析和反思：
　　小学科学课的探究活动需要教师组织学生进行实验操作，课标提倡教师根据教学内容并结合学生和本校实际设计组织实验活动。教师想办法寻找器材改进设计试验，本是不可非议的，但对实验的设计和操作必须把安全问题放在首位，在选取实验器材时一定要保证安全试验操作对器材的质量的要求。案例中教师在选用又旧又薄的试管时应该考虑到加热后有炸裂的危险，应以慎用。教师在实验前虽对学生进行了安全教育，但还要尽可能考虑周到，多一些防范。据调查分析，因学生在实验操作中，把橡胶塞塞得太紧，水烧沸腾很久后管内压力还不能把胶塞冲开，可能管内压力已超过了玻壁的承受力，因而产生了管的炸裂。如果教师在操作技术上强调并让学生注意了胶塞不能塞得太紧这一点，这场“虚惊”也不至于发生。从此案例让我们进一步体会到科学课实验活动中的安全问题和安全教育是何等的重要。只有对它引起高度的重视和认真的防范，才能对教学过程中师生的安全做到万无一失，才能保证课堂教学的正常进行。