【浅谈激发初中思想品德课学生的学习兴趣】

　　【摘要】“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力，思想品德课教学成功的真正秘诀在激发和调动学生的学习兴趣。学生只有对思想品德课产生浓厚的兴趣，再加上老师恰当新颖的教学方法，那么学生们的思想就会活跃起来, 才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务，学习效率就会大大提高。反之，学生把学习看成是精神负担,在学习的时候必然消极，教学效果自然就不尽人意。教师只有在思品教学课堂上，运用激发学生学习兴趣的手段，才能取得良好的教学效果。
　　【关键词】激发;学生;思想品德课;学习兴趣
　　兴趣是人们认识某种事物或参与某中活动的积极倾向，是学生学习的最初动力,也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力欲望。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课程兴趣，确定自己课程吸引的教师。著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有“好知”、“乐知”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在思品课教学中做了如下尝试：
　　1 运用妙趣横生的课堂导入，激发学生兴趣
　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课，一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极机性。否则，学习效果必然受到影响。那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能激发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，使它成为引发学生有意注意，增强学生的自觉性和主动性。如在讲九年级“我国的环境问题”一节时，我首先给学生讲：“2010年8月7日22时许，甘南藏族自治州舟曲县突降强降雨，县城北面的罗家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南冲向县城，造成沿河房屋被冲毁，泥石流阻断白龙江、形成堰塞湖。据中国舟曲灾区指挥部消息，截至21日，舟曲“8.7”特大泥石流灾害中遇难1434人，失踪331人，累计门诊人数2062人”。舟曲县发生了特大泥石流，造成了人员、财产重大伤亡和损失，那么造成这一自然灾害的原因是什么呢？随后由学生去讨论，最后教师点拨：造成这一自然灾害的主要原因就是人们不合理地开发利用自然资源而造成的，如滥伐林木，乱开垦荒地等等，破坏了环境。通过这样导入，既有机地结合教材内容，又激发了学生学习的兴趣。
　　2 诙谐风趣的语言艺术，营造宽松的课堂氛围，激发学生兴趣
　　风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。例如，在讲初一“坚强意志品质”一节时，我给学生讲述了这样一则幽默故事：东汉著名政治家的孙敬——“头悬梁”，战国时期的政治家苏秦——“锥刺骨”的故事。然后询问学生，我们在学习中是否有头悬梁、锥刺骨的坚强意志品质？在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思品课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。
　　3 利用音乐激发学生学习兴趣
　　健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在讲初一如讲七年级下册《集体的力量》一课时，我就用付笛声的歌曲《众人划桨开大船》，“一支竹篙也，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船……”，导入新课，学生在歌曲中就听明白了，独木不成林，一个人的力量是十分有限的，而集体的力量是无穷的。所以说，教师妙趣横生的导入，会使课堂更加活跃，学生兴趣浓厚，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的兴趣和求知欲。
　　4 运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣
　　心理学家研究记忆力时发现，同时使用视觉和听觉，能明显提高学习兴趣，增加记忆痕迹，学习效果更深刻更持久。多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。在课堂教学中运用多媒体电教手段辅助教学，能大大提高学生学习思品课的兴趣，增强学生的学习欲望，使学生在有有趣的氛围中获得知识。如在讲授初一“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”内容时，我把英国博物学家达尔文对科学书籍有浓厚的兴趣，终于在1859年发表了《物种起源》，创立了举世闻名的生物进化论的故事制成课件。通过多媒体显示出来，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是学业和事业走向成功的第一步。由此可见，运用电教手段，可给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化和知识具体化、感性化，增强课堂效果的直观性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，实现了教学目标。
　　5 课堂讨论、互助探究学习激发学生学习兴趣
　　现行的初中教材，实例、图片、漫画、议一议比较多，可读性较强。教学中留给学生一定的讨论时间，让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中，通过动脑、动口，提高认识，获得感悟，丰富课堂气氛。讨论时，教师首先提出问题，然后学生分组进行讨论，各组同学自由发言，互相争辩，在交锋中拓展思路，完善自己的观点。如在讲“如何交友”时，我针对学生在交友中的不良现象，首先给学生提出问题：“怎样交朋友？、什么是益友？什么是损友？”然后组织学生对照材料，把自己在交友中存在的问题找出来。在讨论中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生的发言各有春秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情境中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力教学效果大大提高。
　　总之，在思想品德课教学中激发学生的学习兴趣的途径是多种多样的只要教师认真钻研教材，在教学中勇于探索，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。