让学生快乐学汉语拼音_台湾的学生学汉语拼音吗

　　汉语拼音是识字、学习普通话的工具，学生熟练掌握了就能顺利地识字，尽早地开始阅读，从而培养一定的学习语文的能力。因此，汉语拼音教学成为低年级语文教学的一项重要任务，受到普遍关注与重视。然而，汉语拼音字母是抽象、枯燥的符号，学习起来难度大，学生兴趣不高，教学效果难以保证。笔者根据《语文课程标准》对拼音教学的定位与要求，结合小学一年级学生的心理特点，遵循儿童认识事物的规律，开发了多种寓教于乐的游戏活动，克服了汉语拼音教学中的不利因素，使汉语拼音教学充满了乐趣，切实提高了教学效果。故在此略述一二。
　　一、摆“拼音pose”，锻炼身体学拼音
　　仔细观察拼音字母，从它们的外形特点，我们可以引发许多有趣的联想。比如，将人的手脚、头颈、腰身等部位的姿态进行恰当的调整，其样子就与拼音字母的外形非常接近。我把拼音字母的这一特点，与小学生喜欢影视明星，喜欢他们的“酷”，学着他们的样子摆“pose”的特点结合起来，设计了这一类的游戏活动。学生可以用很帅的身体姿势，摆出任意拼音字母造型。如：身体站直，双手向身体两侧屈臂平抬（手握拳平放胸前），右脚向右斜上一勾，就形成了字母“ t”；两胳膊向身体两侧平抬，手臂略带弧形下垂，身体往下一蹲，就形成字母“m”……还可以几个同学分别摆不同的pose，组成一个音节，甚至组成一句简短的拼音句子。活动可以在课堂上进行，也可以在课外与学生一起玩的时候进行。通过摆一摆、拼一拼、猜一猜以及用数码相机拍一拍等形式，让学生既兴趣盎然地学了拼音，又实实在在地锻炼了身体，还促进了教师与学生之间的感情，真是一举数得。
　　二、编拼音故事，锻炼口才学拼音
　　低年级学生特别喜欢听故事、编故事。人教版实验教材在汉语拼音的编排中，特意安排了这一类的内容，配发了不少情景图。教师可以发挥教材的这一优势，引导学生看图编拼音故事。如学习声母“gkh”时，字母“g”，像鸽子衔的枝条，“k”则像水中的水草和蝌蚪，“h”像小朋友坐的椅子等。根据这些字母的外形及读音，就可以编一个有趣的故事：一天，两个小孩坐在河边的椅子上，一边喝（h）水，一边看蝌蚪（k）在水草边嬉戏。几只鸽子（g）子在他们身旁，有的衔着枝条，准备飞回家去，有的在草地上觅食。以看图编故事的形式帮助学生记忆这几个声母的音与形。在编故事时，要切实降低要求，多激励，重新奇，轻情节。编完后，可以引导学生评一评、比一比。故事积累多了，还可以编成班级“故事书”。通过一系列的活动，学生对汉语拼音字母外形记忆特别深刻。同时，学生的想象力得到了培养，口语表达能力也得到了进一步提高。
　　三、演“拼音童话”，锻炼演技学拼音
　　学生喜欢编故事，更喜欢演故事。教师可以选择一个或几个与汉语拼音书写、拼写规则有关的精彩故事（也可以是学生自编的故事），改编成剧本，让学生通过角色扮演，亲历故事整个过程，加深对汉语拼音知识的印象，在提高汉语拼音教学效果的同时提高学生的表演能力。如我在教学“j、q、x”与“ü”相拼的省写规则时，把大家耳熟能详的“小鱼和乌鸦”的故事改编成小剧本，让学生带上头饰演一演。为了增强表演效果，我还充分展示了自己的才艺，用音乐为课堂剧伴奏，给儿歌“小ü真骄傲 两眼往上翘，j、q、x来帮助，去掉骄傲帽”谱了曲，作为表演剧的“主题歌”，教大家唱一唱。通过表演活跃了课堂气氛，激发了学生的学习欲望，轻松地突破了这一课的教学难点。
　　四、画“拼音贺卡”，锻炼画技学拼音
　　喜欢涂涂画画是小学生的又一大特点。我充分利用学生这一特征，在教师节、母亲节、圣诞节等特殊的日子，举行“做好孩子，画拼音贺卡”活动，教学生制作礼物，送给老师、同学或爸爸、妈妈。制作好了以后，可以开展一次评奖活动，对画得好的学生进行奖励，让他们体会到动手的乐趣，获得成功的体验。接下来是送贺卡，可以采用邮局邮寄、托人转交或亲自送卡等方式，送到对方手中。通过制作贺卡、寄送贺卡活动，巩固了学生的汉语拼音知识，锻炼了绘画技能，提高了动手能力，还借活动的机会，融洽了同学之间的感情，表达了对老师或父母的爱心，教学效果非常好。
　　总之，在汉语拼音教学中，只要我们以课程标准倡导的理念为指南，发挥聪明才智，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，就一定能帮助学生走出汉语拼音枯燥难学的阴影，为进一步学好语文打下坚实的基础。
　　(作者单位：江西省景德镇市第九小学)
　　责任编辑：徐纯军