提高英语阅读教学效率的策略:英语阅读策略有哪些

　　阅读是英语教学的难点和重点。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。为了达到理想的教学效果，在教学实践中教师要根据高中英语课程的设置和学生的特点，采取切实有效的策略，培养学生的阅读能力。
　　一、精选阅读材料，扩大阅读范围
　　在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。文章的难易往往和生词量有关，生词太多，学生读不懂文章，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。同时，在内容上阅读材料可以是名人轶事，历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读教学的较高阶段,通过增加阅读量,让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使之“英语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展。
　　二、注重阅读技巧的指导及阅读习惯的培养
　　习惯的养成会给今后的进一步学习打下良好的基础。教师在平时阅读课教学，应注重阅读技巧的指导及培养学生良好的阅读习惯，这样才有利于学生阅读能力的提高。在平时教学中主要从以下几方面着手：
　　1.将阅读训练融入日常课文教学中。根据课文设置情景，提出问题，让学生明确阅读任务，带着问题去读。一定要让学生抛弃逐字逐句阅读、出声读等不良阅读习惯，学会心读、略读、快速阅读，在规定时间内去初步感知文章大意，抓住阅读的要点，这样才有利于提高阅读速度。
　　2.善抓细节。学生在阅读时须抓住基本事实和细节，找出主题句，并归纳课文中心。根据学生情况，结合课本内容，可灵活采用段落与大意配对、填表等形式，让学生更具体、更全面地获取文章有关的信息或细节，培养学生处理信息的能力。
　　3.注重读写相结合。在平时教学中应注重语言知识的运用，可利用课本，让学生用自己的语言复述课文，还可让学生改写、续写、仿写课文，这样有利于对课文的整体理解，又有利于学生写作能力的提高。
　　4.加强对各种体裁阅读文章的专门训练。教师可选择一定量的、难度相当的各种体裁的文章，让学生课堂内外限时阅读，不断扩大学生词汇量，大量输入各种信息，这样才有利于巩固和扩大阅读教学的效果。
　　三、开展丰富多彩的课外阅读活动
　　可以结合课文内容，选择一些内容新颖有趣的阅读材料，让学生阅读，强化阅读兴趣。同时，指导学生做好读书笔记，如报纸、杂志等，可摘抄其中的优美文句，积累语言素材，写读后感等形式，提高学生对文章的鉴赏能力。利用课余时间，发挥英语小组的作用，组织形式多样的阅读交流活动，不断激发学生的自主学习意识。
　　四、注意对学生阅读层次的把握
　　培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进、有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如，高一年级的教学重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。学生有了一定的兴趣后，就可以要求他们在每天读完一篇文章后，对所读内容作三言两语的简介。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力。高二年级的教学重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力以及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。高三年级的教学重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。
　　五、注意培养学生的英语文化基础
　　高中英语教学大纲明确指出“语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。”如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，而我们教科书上的材料显得相对陈旧。因此，教师除了对教材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外，还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况。平时要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的中文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。
　　总之，要提高英语教学的效率，教师要改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用问题教学模式，阅读后加强训练以巩固教学效果，同时扩大课外阅读量，形成一套科学的教学习惯，持之以恒，提高学生的阅读能力。
　　（作者单位：河南省叶县第三高级中学）