[创设情景,优化美术课堂教学] 高中美术创设情景的四种方法

　　人们常说，兴趣是学习的最好的老师，其实兴趣也是学习的原动力。能否激发学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂的重要因素。在美术课堂教学中，除了充分利用现代教学手段外，创设课堂情景教学，也是提高学生学习兴趣的好方法。
　　传统的美术课堂教学把教学重点放在学生掌握某种绘画技能上。因此，传统美术课堂教学为了使学生掌握某种绘画技法会让学生不停地练习。时间长了就会造成课堂的乏味，会使一部分同学厌烦，这样的课堂也就毫无兴趣可言了，实际上这种教学是与时代要求相违背的。学校开设美术课，并非让学生都有精湛的绘画技巧，或者都成为画家，而是让学生的知识结构中融合美术知识，让学生有多角度思维的能力。因此，时代要求美术教学应重视培养学生的创造能力。学生正确的审美观和鉴赏能力也是实施素质教育的一个重要组成部分。为了达到这些目标，在美术课堂教学中，提高学生的学习兴趣就尤为重要了。
　　在激发学生兴趣的同时，培养学生的创新精神也是优化课堂教学的重要体现。
　　创新教育是素质教育的核心，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。提高学生的创新能力，必须提高学生的创造性思维。美术课的优势在于开发学生的形象和直觉思维的潜能，提高非逻辑思维的能力。非逻辑思维的提高实际是提高了学生思维的活泼性，这就要求教师在课堂上不断启发学生思考，并鼓励大胆想象，这就为培养学生的创新精神提供了条件。在这方面，利用情景教学也会取得良好的效果。例如，八年级教材第五课《中国山水画的意境》，如果用传统方法讲解，很难使课堂有趣味，教材提供的除了几幅画面外就是画法介绍，文字也很少，很容易上成技法练习课。如果这样就与本课的教学目标相违背了。本课主要通过山水画的意境提高学生的审美素质，通过练习了解中国山水画的创作方法。提高学生的创新意识，让学生理解山水画的意境，本身就带有抽象思维与形象思维的潜意识。中国山水画除了形与色之外，意境的欣赏是综合知识的体现，仅靠技法训练很难完成教学目标，情景教学可以帮助学生提高认识。首先，让学生知道中国山水画中包含着中国传统文化的人文精神，这与西方风景画注重对实景的描绘有很大的差别。中国山水画在师法自然的同时更重视对画面意境的传达，作者可以根据自己的思想和观点对画面作主观处理，在这个处理的过程中，作者将自己的人生理想和对人生品格情操的追求诉于笔端，使描绘的对象被赋予鲜明的人格和耐人寻味的意境。用有限的笔墨表达无限的精神空间，这就是真正意义上的中国山水的意境。这些带有中国传统文化底蕴的精神追求，让初中学生真正理解有一定的难度，让学生走进情景之中，在情景之中感受中国山水的意境，是一种好方法。课堂上，我先选了几首唐代托物言志的诗句，例如《静夜思》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等，让学生体会自然景物与作者感情的有机结合，让学生理解中国山水画实际上是中国人文思想情感的流露。西方风景画通过形与色再现自然给人视觉上的愉悦，中国山水画除了画面的愉悦之外更追求画外意境。接下来让学生了解怎样借助笔墨抒发情感，怎样托物言志。然后，让学生根据自己喜欢的诗句作画，在作画过程中要求学生注意画面的气韵生动和处理手法等。学生对这些内容理解之后，对画面的欣赏和理解就容易多了。[HJ0.3mm]
　　为了优化课堂教学效果，要对学生采取积极评价的方式。特别在情景教学中，对学生积极评价是很重要的，每个学生都有独立的人格，又存在不同程度的差异，应该说每个学生在心理上都有正面肯定的需要。所以，对尽力做的每一个学生，即是做得不很理想，也应该多表扬，多鼓励。在评语中我用的最多一句话是：思路再开阔些，再耐心些你会做得更好。在对学生的评价中，我们应始终抱着一种信任和宽容的态度，真诚地评价学生，这样才能达到心灵的沟通，学生才能畅所欲言，课堂教学才能生动有趣，才能达到优化课堂教学的目的。
　　在情景教学中培养学生的合作意识，是优化课堂教学的重要方式，也是进行素质教育的有效手段。在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围的竞争优势。合作意识及能力是人才的基本素质，我们的教育应让学生学会在各方面与人有效合作，最终建立起人与人在道义上的合作。情景教学在培养学生合作方面有独特优势，为了完成某一情景的内容，往往需要不同的人做细节工作，而这些细节的完成只有整体的通力合作才能达到理想的效果。例如，七年级课本第7课《民间艺术的色彩搭配》，我先让学生了解不同的民间艺术形式，并让学生知道民间艺术以其质朴、纯真、热烈、自由等特点而深受人民的喜爱。民间艺术的色彩搭配正是形成其艺术特征的重要方面。为了使课堂生动有趣，课前我让学生作了充分准备。首先，每个学生收集一种民间艺术形式的材料。有条件的同学可以上网查找，也可以与别人合作完成一份有关民间艺术特征的调查报告。课堂上，按情况分组，每组选一人对收集的材料作详细的解读。因为对本组的内容比较熟悉，接下来各组开展的活动进行得比较顺利。在活动中有人负责造型，有人负责色彩搭配……很快学生合作完成了一件作品。接下来要对完成的作品进行展示，在展示的过程中各组要根据资料内容演示这种民间艺术在生活中存在的形式。这样，学生不但在学习中培养了合作意识，其他各方面的能力也得到了锻炼。
　　情景教学在课堂上的应用只是优化课堂教学的一个方面，优化课堂教学需要时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位设计教学内容。教学由过去的知识传授变为启发诱导，使课堂充满生机与活力。那么，我们提倡的素质教育和提高学生的综合能力的目标也就真正落到了实处。
　　（作者单位：河南省巩义市第三初级中学）