鲜明的反义词_德育曲向更加鲜明

　　德乃做人之本，人以德立。语文课程是以语言为形式的，而语言总是承载着人类的思想、情感、意志、品质、道德和追求。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此， 2011年版课标第一个总目标提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义(新加的)、社会主义思想道德(原标准为道德品质)和健康的(新加的)审美情趣，发展个性(新加的)，培养创新精神和合作精神(新加的)，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观(新加的)、价值观。”由此可见，2011年版课标在德育取向上更加鲜明，具有很强的时代精神。其鲜明的取向具体体现在两个方面。一是突出了社会主义核心价值体系教育。实验稿课标在“基本理念”中提出“注意课程内容的价值取向”，这“价值”就是指教学内容所蕴含的或所体现的思想、情感和人文精神方面的意义与作用，在取向上没有指出具体的方向。2011年版课标完善了这一理念，明确指出：“注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”这些内容的阐述，鲜明地指出了德育的取向，促使教师注意教学内容的思想性与人文性，注意语文课程对学生价值观的导向作用，“把这些内容渗透于日常的教学工作之中”，使之成为语文教学内容的血肉和教学过程的灵魂。二是突出了中华民族优秀文化传统教育。具有独特美感的汉字，是中华文明的标志，又是传承中华文化的工具。国学大师季羡林先生说：“书法是中国艺术，是中华民族的骄傲。” 著名学者许嘉璐先生说：“汉字本身是中华文化的最重要载体，同时也是一种特殊的文化现象，由汉字发展出的书法，又形成了一种文化的形态。这种文化的形态是中国特有的。” 手书汉字是传承汉字文化极具生命力的方式。在网络时代，我们不能“握着鼠标忘了笔杆”，汉字不能沦为失落的文明。为传承民族优秀文化传统教育，2011年版课标专设了书法课，对三到九年级的学生则提出了“兼修毛笔”的新要求：三、四年级学生用毛笔临摹正楷字帖；五、六年级学生能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美；七到九年级能临摹名家书法，体会书法的审美价值。2011年版课标提出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字”，并附有识字、写字教学基本字表。这些新增加的内容是对中华民族优秀传统文化的继承和弘扬，增强学生对民族文化的认同感。（作者单位：江西省南昌市东湖区教科体局）■