浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养_小学英语教学中创新思维能力的培养

　　在小学英语教学中，除了使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，还需要教师创设能激发学习兴趣的情境，启发学生从不同角度、多层次思考问题，鼓励求新求异，以促进创新思维的发展。
　　一、培养兴趣，激发创新思维
　　心理学研究表明，小学生的好奇、好动，对事物的认知以无意注意为主，对兴趣浓厚的事，能投入较多的注意力，因此，教师在教学中教学形式多样、教学活动新颖，激发学生学习兴趣是儿童学好英语的前提条件。
　　在教学中，教师可通过形象生动的单词教学活动提高学生的学习兴趣。单一的单词教授很枯燥，效果也不明显，同时还降低了学生学习英语的积极性，因此在单词教授和巩固方面要根据小学生英语知识窄、思维起点低等特点,精心设计问题,有意识地安排教学过程。教学中运用多种形式进行单词的巩固：（1）教师与学生比音高、音低：教师读的响亮，学生们读的更响亮，教师读的轻，学生读的更轻或教师读的越响亮学生读的越轻，教师读的越轻学生们读的越响亮；（2）教师教完单词，并且用形象的声音、动作、面部表情等将这些单词描述出来。比如，教Dog、Rabbit、Snake等词时，你可以叫学生起来形容Dog是怎么叫的，Rabbit是怎样蹦蹦跳跳的，可以更形象的让不同的学生来做示范，达到巩固的目的。最后，你可以伸出你的手做游或爬的动作，也可以加上你的声音（哧哧的声音），让他们猜出单词。从中让学生领会到创新读单词的乐趣，更体会到创新读单词方法的乐趣。
　　二、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发创新思维
　　努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，教师要做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试；把英语教学与感情教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，与学生一起学习、游戏，和学生一同活动、畅想，跟学生一块快乐、悲伤。
　　例如，在学习Happy Birthday一课时，我和学生在教室里挂上彩色的气球、卡通玩具，并播放优美的音乐，营造了一个近似Party的氛围。课刚开始，我主动和学生打招呼，亲切的问候使学生感受到老师的关心和爱护，自觉进入一个和谐积极的氛围中。课堂上我和同学们一起点燃birthday candles,一块品尝birthday cake,愉快地唱起“Happy Birthday to you!”，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师应保护学生敢想、 敢说 、敢做这份锐气，满足他们的好奇心和求知望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，同时避免使用陈词滥调的表扬词语来敷衍学生，更不要吝啬喜悦的表情，充分发挥大拇指的功能。而对优秀的、良好的、一般的学生的回答不是一概而论地说“Good”,那样会使他们失去学习的动力。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。这种宽松、和谐的氛围不仅增强了学生的记忆力，大大提高了学习效率，更激发了学生的自主意识，激活了创新思维的沃土。
　　三、精心设课，创设激发学生积极思维的情境
　　一个好的课堂设计，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如：在教学26个英语字母时，教师画棵美丽的桃树，树上有25个字母桃子。这时可向学生提问：“26个字母桃子，哪一个被小调皮鬼摘走了？”这时学生会积极地思考寻找26个字母的顺序，总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后，教师马上又问：“谁能把这个字母放入正确的单词中？”学生大脑又活跃起来，争先跑到黑板前写下正确的单词，然后试着问大家“Is that right?”大家还给他一个笑脸“Yes”。课堂气氛充满交际活力，从而激起了学生的求知欲，把学生带入了新知识环境之中，为发展创新思维打下基础。
　　总之，教师在教学中应创设好的情境这样可以调动学生积极性，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
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