[浅论语文教学中要注重学生能力的培养]个人能力怎么写

　　语文教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是为培养学生主动获取语文知识的能力。新的教学任务要求具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解和表达交流在内的基本能力。如何有效地开展学生的语文能力的培养呢？
　　一、培养阅读习惯，提高学生理解能力
　　良好的阅读习惯是培养理解能力的基础。教师要遵守由易到难、循序渐进的原则，使学生的阅读兴趣逐渐建立，直至养成习惯。教学中激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。调动主动阅读的兴趣，拓宽阅读的范围，让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文等。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明、原文版的简易读本、报纸杂志等。这样日积月累，积少成多，领悟力越来越强，正如荀子所说：“不积跬步，无以至千里。”学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习，阅读得越多，理解能力也就会越来越强。
　　二、语文教学中应注重培养学生的口语交际能力
　　语文教学中口语交际是其一个新课型，一个新的要求，其着重培养学生“倾听、表达及应对”的能力。但在传统的语文教学实践中，口语交际往往被遗忘或淡化，存在诸多的弊端和误区。鉴于此，为了全面提高学生的语文素养，在语文教学中应注重培养学生的口语交际能力，应善于积极、及时地发现和捕捉现实生活中与课本内容息息相关的热门社会话题，并把它引进我们的课堂。
　　三、课堂上合作学习，培养质疑解惑能力
　　在课堂教学过程中应由单向传授知识，转向帮助学生发现知识和发展能力，教师应从培养学生良好的思维习惯和质疑探索能力入手。将课文中的问题布置下去之后，各组同学纷纷发表自己的见解，一时间课堂气氛活跃起来了。同学们讨论完毕后，经过检查提问，学生不但对课本的知识了解得很清楚，而且还提出了很多课外的问题，达到了我预期的效果！经过长期这样的合作训练，学生的质疑解惑能力得到了很大的提高，同时也提高了应用能力。
　　四、重视培养学生的分析综合能力
　　语文课程标准对学生的能力提出了更高的要求，强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写能力外，还应通过教学使学生具有较强的审美能力、探究能力。分析是思维中把事物的整体分成个别部分、要素和特性；综合则是把个别部分、要素和特性结合成一个整体。分析与综合是密切联系着的，一方面不断进行分析；另一方面对分析的结果不断加以综合。分析、综合是思维的基本过程，是其他一切思维的基础，教师要有意识地发掘课文潜藏的智能因素，对学生进行分析、综合的训练。
　　可见，语文教学不仅仅要提高提难析疑的能力，还要培养学生的口语交际能力，同时，带动学生的理解力领悟力，提高他们的自学能力。因此，我们在教学实践中要不断探索，努力研究，更完善、更有效地提高我们的教学质量，使学生的能力不断提高。
　　（作者单位：河南省新安县第五高级中学）