[微格教学实验课教学改革探索] 微格教学的开课形式有

　　摘要：微格教学实验课对提高师范生的教学技能具有重要作用，然而，传统的微格教学实验课教学工作存在诸多问题，导致其教学质量下降，因此，必须对其进行改革。其具体的改革措施有，针对实验教学特点建设实验室、完善微格教学实验课的教学内容、建立教学质量保障体系、改革实验教学考核方法、加强实验课教材建设。
　　关键词：微格教学；实验课；教材建设
　　作者简介：赖婷（1982-），女，广东汕头人，韩山师范学院陶瓷学院，助理实验师。（广东?潮州?521041）
　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0087-02
　　20世纪60年代微格教学起源于美国，至此以后它很快在世界各地得到推广，到了20世纪80年代中期它开始传入我国，并于90年代得到了推广。目前它已经在我国师范院校得到普遍应用，并成为我国师范生教学技能训练必不可少的环节。而作为微格教学训练的专门课程──微格教学实验课，长期以来由于其教学内容、教学模式、教材建设等方面都存在着诸多问题，导致了其教学效果并不十分理想。而作为教学技能提升的重要课程其教学效果不佳，势必对师范生提升教学技能造成一定影响。因此，教师有必要对微格教学实验课的教学工作进行改革，以便提高实验课的教学质量，从而提高师范生的教学技能。
　　一、针对实验教学的特点建设实验室
　　1.建立适合实验课教学的实验室
　　作为实验教学的重要组成部分实验室建设尤为重要。微格教学实验室除了需要计算机、液晶电视机、摄像机、调音台、话筒、视音频编码器、交换机、黑板等基本硬件设施以外，为了实验室能够满足各个学科开展微格教学的需要，增加某些学科微格教学实验课所需的教学设施，例如，地理、美术等专业在教学过程中经常需要挂图片，就需要吸铁石。再如，生物、计算机、历史专业在教学过程中经常需要展示一些实物，就需要实物投影仪。
　　2.建立开放式的实验室
　　我国高等院校安排师范专业的学生参加微格教学实践次数都比较少，即使是那些安排实验较多的院校，其微格教学实践的次数也是屈指可数的，甚至不少院校只为学生提供一次实践机会，但是，在微格教学开展得较好的国家中，诸如，美国、日本、澳大利亚，其为学生安排的教学时数都比较充足，它通常是我国的好几倍，甚至十几倍，学生能够得到充足的微格教学训练。相比之下我国的微格教学实践次数远远低于这些国家。然而，微格教学实践次数过少，学生无法得到充足的训练，实验课的教学质量必然受到很大影响。为了学生能够得到充足的微格教学训练，有必要建立实验室开放制度，使得他们拥有更多的机会参加微格教学实践。通过建立开放式的实验室，为学生提供开放实验搭建平台，这有利于提高学生参加微格教学实践的兴趣。
　　二、微格教学实验课教学改革
　　传统微格教学实验课存在着教学内容不科学、教学模式单一、实验课教学质量难以保障、实验教学考核方法不能客观评价实验教学工作、实验课教材建设滞后等问题，这些问题的存在导致了其教学效果一直不佳，因此，必须对实验课的教学工作进行改革。改措施主要包括以下几个方面：
　　1.完善微格教学实验课的教学内容
　　由于传统微格教学实验课的教学内容存在着基础模块、实践教学模块内容单一等诸多问题，导致了其安排的教学内容难以满足微格教学技能训练的需要。因此，对传统微格教学实验课的教学内容进行了不同程度的调整和改革，并为其重新安排了新的教学内容。其教学内容包括以下几个部分，具体内容如下：
　　（1）基础模块。基础模块的主要内容是微格教学基本技能。该模块是学生参加微格教学实践的先导，目的是为学生参加微格教学实践奠定知识基础。它可以分成两个小模块。
　　1）微格教学基础理论。这部分内容主要是开展微格教学所需的基础理论知识。它包括两部分内容，一部分是微格教学基本概念、培训目标、实施步骤、教案编写、技能构成、教学技能分类训练、教学评价等与微格教学相关的常规内容；另一部分是，与学科教学相关的微格教学理论知识。安排这部分内容的主要目的是让学生了解如何根据某个学科的学科特点开展微格教学。
　　2）观摩微格教学录像。该模块也将分成两部分进行，一部分是课堂观看微格教学录像。通过观看微格教学示范录像，学生对开展微格教学有初步的感知和理解，并由实验课教师分析示范录像所蕴含的教学技能、教学理论、现在教育思想等内容。由于课堂教学时间有限，为了给学生提供充足的技能指引增加了另外一部分内容：课后观摩微格教学录像。通过增设这部分内容，在课后时间里，学生可以在学校的相关网站上观看微格教学示范录像以及历届学生的微格教学录像实况。通过观看其他学生的微格教学录像或者优秀微格教学录像，有助于参加微格教学实践的学生了解自己的微格教学水平与别人的差距，有助于其及时改正自己的错误，从而提高自己的微格教学水平。
　　（2）实践教学模块。实践教学模块是巩固微格教学理论与操作技能知识、培养学生微格教学实践能力的重要环节。它采用学生参加微格教学实践的形式。以实践教学是课内还是课外作为划分标准，把该模块分为课内微格教学实践和课外微格教学实践。课内微格教学实践是学生在实验课教师安排下所进行的教学实践，这通常是以试讲或者说课的形式进行的，不过，也有针对某项教学技能进行的微格教学实践。而课外微格教学实践是学生利用课余时间在微格教学实验室自行开展的教学实践，该部分是学校增设的，通过增设这部分能够有效弥补课内微格教学实践不足的情况。在课外微格教学实践期间，一方面，学生可以根据自己的实际情况进行有针对性地训练；另一方面，学生有更多的机会练习微格教学。通过更多的练习将有助于他们提升微格教学技能。
　　（3）评估反馈模块。评估反馈模块即重新播放参加微格教学实践的学生的教学录像，并对其进行评估。首先由参加微格教学实践的学生自评，然后由其他学生和实验课教师一起对其进行讨论并对其提出建设性意见。
　　2.完善实验教学方式和手段