构建诗意的语文课堂 [浅议语文新课堂的构建]

　　在审视现代教育的教学现状时，我们发现，学生缺乏主体精神，缺乏创造性。培养学生的主体性，激发他们的兴趣，调动他们的积极性，让语文课堂活起来，实现教学中师生共同和谐发展，成了我们刻不容缓的任务。要做到这一点，教师应从以下几个方面着手：
　　一、树立以生为本的教育观
　　“以生为本”既是素质教育的一个目标，也是素质教育的基本要求。教师应清楚地认识到自己面临的对象——学生，他们有自己的思想、观点、方法，有自己的兴趣爱好，所以教师要转变观念，一切从学生出发，真正把学生视为学习的主人，真正把学习的主动权还给学生，不再随意剥夺学生思考、学习的权利。但这并不意味着教师就成为教学的旁观者，相反对教师的教学提出了更高的要求。要求教师要有更好的驾驭知识、驾驭学生、驾驭课堂的能力。教师的主导作用发挥得越妙，学生的主体作用越能更好地发挥，主体地位才会真正确立下来。
　　二、创设充满活力的课堂
　　课堂气氛直接影响着学生的学习效果。教师是课堂教学的组织者，要把自己放在与学生平等的地位，消除学生紧张、害怕学习的心理，让自己与学生感情融洽。课堂上不要总是居高临下，应该走下讲台，走到学生中间去，与学生一起来学习、讨论，真正把学生看作是学习的主人，用和蔼的态度、亲切的语言感化学生，打消学生的顾虑，让学生敢想、敢问、敢说，努力为学生创造一个适合他们兴趣、爱好和个性发展的课堂环境。只有这样，学生才会放开手脚，积极主动地参与学习活动，课堂教学才会充满活力，学生的主体作用也就得到了充分的发挥。
　　每次上新课前，我都要巧妙设计导语，让学生在学新课前就有着浓厚的兴趣。
　　例如在教《窗》这篇课文时，我以谈话法激发学生的兴趣。
　　师：今天跟大家分享一篇很优秀的小说。（展示课件1：窗）看到标题，请大家猜一猜这篇小说会写一个怎样的故事？
　　生：一群男孩在操场上踢球时，不小心球砸坏了人家的玻璃，肇事者犹豫要不要去承认窗是自己打破的，讲一个关于诚实的故事。
　　生：眼睛是心灵的窗口，这个故事应该是跟眼睛有关系的。
　　……
　　师：可见，故事是具有开放性的，套用一个广告语那就是——
　　生（齐说）：一切皆有可能！
　　在谈话中将学生的注意力引入到课文的学习中去。
　　三、建立新型师生关系
　　传统的师道尊严，教师的家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。教师也要多接受新信息，多研究学生的心理，要深入到学生的心灵。教师和学生之间不仅是师生关系还要是朋友关系，这样，才能赢得学生的信任。良好的师生关系左右着教学过程。教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通慢慢地建立起来的。教师的教学对象是学生，因此，教与学是一个双边互动过程，师生只有配合默契，合作愉快，才能产生良好的教学效果，而且良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。我们要在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平等相处、互谅合作的关系，从而使师生心与心联系在一起，产生巨大的合力，推动教学活动的进展。
　　四、多鼓励、多表扬、少批评的艺术
　　高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，从心理上来说，他们渴望成为一名真正的“男子汉”，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点，多方面鼓励他们积极思考。比如在教学李煜的诗歌《虞美人》时，我没有直接就讲课，而是让学生自己从网上查找有关作者的简介和写作背景，并说说自己对这首诗的感受。然后让学生畅所欲言，领悟其中的佳句和作者传达的感情。这样，既激发了学生的兴趣，又让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学生的主体作用。成功学家罗宾在《唤醒心中的巨人》一书中说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。”而能够唤醒那“熟睡的巨人”的，首先是平等的师爱，成绩不好的学生也同样蕴藏着无限的潜能。也许老师的一张笑脸会抚慰落魄孤寂的心灵，一个鼓励的眼神会升起执著追求的风帆，一句劝勉的话语便会滋润学生干涸的心田。
　　总之，要注重学生的主体性的发展，培养他们的自主性和创造性，就要转变教师角色，为学生营造一个轻松氛围，用积极的情感来感化他们，实现教学中师生共同和谐发展。如果你能做到这几点，你的语文课一定精彩。学生在愉快的同时也获得了知识，提高了能力。