【班级竞赛活动方案】 有创意的班级活动策划

班级竞赛活动方案

一、指导思想：

为了切实发挥好班主任在班级教育教学管理工作中的主导作用，切实提高教育教学质量，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，高效化；特从文化建设、常规管理、教学竞赛、教学成果展示四方面进行竞赛，制定本方案。 二、 活动主题

学会学习 学会生活

三、活动时间

11月21日、22日（星期四、五）

四、活动内容和要求

一、文化建设（ 20分 ）

1、教室清洁：地面干净，无纸屑、废弃物等垃圾；墙面、天花板干净，无蛛网、灰尘、污迹。（3分）

2 、桌凳文化：爱护课桌凳，无乱写乱画乱刻、人为故意损坏现象，学生课桌内物品摆放整齐合理。（3分）

3、精神面貌：班级学生注重个人清洁卫生，仪容仪表符合小学生身份，标志佩戴符合要求。（3分）

4、德育宣传栏：班级制度、班训等适合本班实际情况；“三表”、学生作品等张贴物安排规范、合理、美观，有教育意义。（3分）

5、文化墙每个学期期初要更新，要求主题鲜明，构思新颖，内容丰富，设计美观，符合本班学生的年龄特征和智力水平。（5分）

6、物品摆放：教室内清洁工具摆放点、讲台及周围物品摆放整齐，清洁卫生好；教室内所有物品摆放整体效果好。（3分）

二、常规管理：（ 20分 ）

1、班级组织健全，班级工作分工明确。根据班上学生实际情况分好学习小组、卫生小组和后进生辅导小组。（3分）

2、每天都有晨检和安全教育记录。早读（晨会）课班主任需到教室指导学生朗读，检查学生衣着和身体状况。（3分）

3、所在班级学生能自觉遵守学校规章制度和小学生日常行为规范，无安全事故发生，课间要时刻关注学生，让学生始终处于老师的视线范围内。（2分）

4、卫生情况：认真打扫卫生，使教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等都能保持整洁，室内物品摆放整齐而有条理。（2分）

5、大课间时，班主任需到操场指导学生认真、规范地做好跑操，并无责任事故发生。（2分）

6、随时与家长保持联系，及时汇报学生在校表现，并做好记录。定期组织家长培训（每月一次），教给家长一些教育孩子，训练孩子的有效可行的方式方法。并将培训相关资料上交教务处存档。（4分）

7、做好主题班会活动，每学期不少于14次，并有详细的班会记录。利用班会课做好学生的思想工作，让学生掌握一些基本的文明礼仪，社会秩序，与人交往的技巧和感恩教育。（4分）

三、教学成果展示（ 30 分 ）

生活技能竞赛

（一）、竞赛对象：智障部学生

（二）竞赛内容：

低年级组：穿衣服、鞋子；剥豌豆；夹豆子。

中年级组：图文配对、认识人民币；折衣服。

（三）竞赛要求：全班学生分成3个小组，每组4人，分别完成以下3个项目。

1. 穿衣服、裤子、鞋子（10分）

在规定的时间内（8分钟），全组所有成员都能完成任务记满分，每少完成一项减1分。

2. 剥豌豆：（10分）

全组4个成员每人剥豌豆10颗，3分钟内全部完成记满分，每少一颗减0.25分。

3. 夹豆子吃：（10分）

每人吃10颗豆子，只能一颗一颗的夹，2分钟内全部完成记满分，每少一颗减0.25分。

4、图文配对（10分）

10组图片、文字或实物配对，全部答对记满分，没错一个减1分。

5、认识人民币（10分）

能认识1—100元的人民币的面值，能拿出整数额的人民币（20以内）。共10道题，每错1题减1分。

6、折衣服

所有成员都能整齐地折好衣服、裤子记满分；能基本折好衣物记9分；有一个成员不能很好完成任务记8分，有2个成员不能完成记7分。。。。。。

听说读写算的竞赛

（一）竞赛对象：聋部

（二）竞赛内容：

聋部：口算、听（看）写词语、朗读、背诵。

（三）竞赛要求

聋部

1、口算：（10分）

60个口算题，规定时间内完成，正确率最高的得10分，第二名得8分，第三名7分。

2、背诵课文：（10分）

每班1人，从各班要求背诵的经典段落中，抽取1段要求学生流畅背诵。背诵流畅，无少字少句现象记满分；不够流畅，但能基本背诵出来记8分；对课文内容不熟练记5分，完全不会记0分。

3、听（看）写词语：（10分）

每班2个同学参赛，分别从本册课文中抽取50个词语听写，每错1个词语减0.2分。取2人的平均分为竞赛成绩。

语训部

语言能力的竞赛（语训）

1、听（看）话：（15分）

辩听（看），通过听（看）话找出相对应的图片。15张图片，没错一个减1分。

2、口语表达：（15分）总共15道题，每答对1题记1分。

1）看图片或实物、演示说出简短的句子。

2）能进行简单的日常对话

如：你叫什么名字？你的衣服是什么颜色的？等

教学竞赛（30分）

竞赛办法：班主任任选自己最拿手的一学科，抽签决定上课顺序，时间为30分钟。

评分标准：

一、教学目的：

1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求；

2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；

3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标；

4、教学重心定位于学生的发展。

二、教材处理：

1、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学；

2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具创造性的改组。

3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。

三、教学过程：

1、学生

态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。 思维活跃：运用多角度、采用多种方法分析问题；通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；学生练习时间充分，能通过当堂作业巩固提高。

气氛和谐：注意培养学生倾听他人的意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。

2、教师：

教育观念：教育观念新，在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念，注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。 教学方法：①、注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验；③重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能，培养提高素质；④能恰当合理运用现代教育技术。

教学评价：从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况；从关注学生学习的结果，转变为更多地关注学生的学习过程，关注他

们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。课堂上老师的评价有利于调动学生的学习积极性。

四、教学效果：在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务；学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养；学生的素质（如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力等）得到培养提高。