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一年级语文上册教案模板6篇

发布时间:2022-11-06 14:03:03 影响了:

教案在拟订的过程中,大家一定要考虑与时俱进,不管我们已经教过了多少学生,每节课之前还是需要准备教案,职场范文网小编今天就为您带来了一年级语文上册教案模板6篇,相信一定会对你有所帮助。

一年级语文上册教案模板6篇

一年级语文上册教案篇1

教学目标:

1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字,认识“乌、鸦”等9个生字。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。

教学准备:瓶子、小石子、词卡、课件。

教学过程:

一、猜谜语引入,朗读课文

1、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。

2、对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(请一个学生读,给其他学生提出要求:比比谁听得最仔细)

3、老师要考考你们:瞧,昨天的生字宝宝正向你们走来了。教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。

4、师生湖动猜词游戏,考查字词识记效果。

(师只读词语但不发出声音,让学生根据口型猜一猜,大声读一读)

二、朗读感悟,引导理解

1.出示幻灯片一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(1)课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。

(2)体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)

(3)朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?乌鸦喝水说课稿

2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。

(1)乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

理解:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

(板书:遇到困难)

(2)出示幻灯片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

(3)这是乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会乌鸦的感情。(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

你很难过地读一读吧!

你很失望地读一读吧!

你很苦恼地读一读吧!(指导学生朗读)

3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了吗?大家读读课文。

(1) 出示幻灯片三:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

(2)学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)

(3)指导朗读:

①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)

②挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)

(4)理解体会:重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)

4.演示:谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)

(1)发现:同学们在演示中发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)

( )渐渐( )。

5.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞,学生以赞美的语气与乌鸦交谈)

乌鸦,我想对你说:“( )”。

(设计意图:朗读指导应充分尊重学生自己的体验。老师不经意的提问,引发了学生想说、愿说、想读的愿望,引导联系自身体验进行说句子扩展练习,从而达到开发语文课堂资源,积累词语的目的。)

三、拓展延伸

1、儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)乌鸦喝水说课稿

乌鸦乌鸦本事大,

肯动脑筋想办法。

一个一个石子放,

困难再大也不怕。

2、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

(注重提高课堂效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。)

一年级语文上册教案篇2

设计说明

?语文课程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。

另外,应当明确——古诗是识字的载体,识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。

课前准备

1.写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,朗读课文。(学生)

课时安排:

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察图画,引入诗句

1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)

2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。

4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字?

预设:如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6.学生读诗。

7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。

设计意图:由看画引入读诗,激发兴趣,培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗,诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字,把读诗、学字引入活动情境中,引发学生探究学习的兴致。

二、初读古诗,正确识字

1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。

3.全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。

5.学生读生字,教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

6.导学:生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。

7.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。

8.师导学:下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。

9.学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。

设计意图:本环节遵循了汉字认知规律——字不离词,词不离句,句不离文。结合古诗这个语境,不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思,而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象,感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句,再识字。通过初读古诗,读通句子,认读和积累本诗中的词语,学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文,对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读,引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的.优美。

三、熟读成诵,感知大意

1.教师导言:同学们朗读得很棒啊!我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背得最快。

2.学生自由背诵。

3.教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。

4.教师引言:大家背得不错!你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)

5.教师引问:是呀,真有点怪!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?

6.教师引问:我们平时看到的景象是怎样的?哪位同学见过“山”?说说“山”是什么样的。(教师归纳,板书或课件呈现:“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”)

7.学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。

远看山有色,远看山无色,

近听水无声。近听水有声。

春去花还在,春去花不在,

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

8.教师总结:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?引出课文题目。

9.学生演一演,说一说,读一读。

(1)来——去什么是“来”,什么是“去”?找学生现场演一演,体会“来、去”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。

(2)远——近哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?通过课件演示,体会“远、近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语?先找一找,然后再说一说或演一演。

生汇报:有—无高—矮多—少早—晚

(4)同桌相互读一读反义词。

(5)教师引领学生游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到朋友。

设计意图:在对比中领会诗句的意思,从而体会诗句描写的奇怪现象,原来诗句说的是“画”。组织表演等活动,理解反义词的意思并巩固识字。

一年级语文上册教案篇3

课文

天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会排成“人”字,一会排成“一”字。

啊!秋天来了。

教案

教学目标:

1、认知目标:认识8个生字,会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

2、能力目标:正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐,养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程:

一、创设情境,乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天,大树妈妈为它的孩子们——树叶,举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈),大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画,并配上音乐。)瞧,谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀,同学们想参加吗?走,让我们也一起来参加吧!

2、揭示课题。

(创设情境,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,使学生急切地想学习文本。)

二、初读课文,读准字音。

1、自由读书,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,并划出会认字和会写字,再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读。

3、小组合作,说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

(给学生自主合作,学习生字的空间和时间,引导学生互帮互学,形成生生互动,让他们自己突破生字难关。)

5、自由练习读课文,把课文读准确、读通顺,做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文,互相评一评,读得好不好,还有什么地方要注意的。

7、赛读,评评谁读得好。

(有意识地培养学生的阅读习惯,提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性和竞争意识。)

三、情趣交融,品读课文。

1、品读课文最后一句:树叶说:“大家都喜欢我,我真高兴。”

(1)师问:大树妈妈开的聚会,谁大家的欢迎?你从哪句知道?

(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?

(3)小组合作朗读,把树叶的高兴的心情读出来。

(4)指名读,全班评议。

过渡;树叶能得到大家的喜爱,确实是一件高兴的事,你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?

2、多媒体课件出示句子第1—4句,理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶,要贴在恰当的位置上。

(2)教师逐个问贴画的学生:树叶是怎样来和它交朋友的,作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。

(加强学生对词语的理解,促进语言的积累,培养学生的语言表达能力。)

3、品读句子“长在树上,树枝拿它当扇子。”

师:大树妈妈有许多的孩子——树叶,当秋风吹来时,树叶便轻轻地摆动。(课件演示,秋风一吹,树叶摆动。)

(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。

(2)书上怎么说?你觉得像吗?

(3)指导朗读。师:树枝把长在树上的树叶当扇子,用它扇起阵阵轻风,多么惬意呀!同学们自由读读这句,读出你的感受

学生自由读,分男女生读。

4、品读课文2—4句。

师:树枝和树叶做了好朋友,小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

(1)它们三个,你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色,选择自己喜欢的句子来读,再把句子读给朋友听。

(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?

(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如:

小虫:和树叶交上朋友,我就有被子盖了,多暖和呀!

(4)再读句子,让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

(让学生改变角色,走进教材,充当教材中的主人公,不仅加深对课文内容的理解,充分发挥了他们的创造性,也突出了学生在学习中的主体性,从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感,再通过朗读将自己的体会表达出来。)

四、认识省略号,拓展思维。

1、师:除了小虫、鱼儿、小鸟外,其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友,作者没写完呢!因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢,你能仿照课文说说吗?小组讨论,再集体交流。

出示:树叶落在地上,

树叶漂在河里,

(发挥学生的想像力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)

五、熟读成诵,积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会,让树叶与大家交上了朋友,给大家带来了许多快乐与方便,也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文,把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件,学生随课件背诵全文。

六、引导拓展,情趣升华。

结束语:同学们,今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实,秋天除了树叶之外,还有许多的美景。课后,让我们走进大自然,走进书本中去与它们交朋友吧!

(由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学习语文。)

教学反思

?秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。

一年级语文上册教案篇4

教学设计

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

4.复习会写的生字,熟练掌握。

5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

课前准备

1.。(教师)

2.实物投影仪。(教师)

3.字母卡片。(学生)

4.小组汇报单。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣引入

1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

(播放音乐:《一同去郊游》)

设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类

1.出示:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

(3)īn、īnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

5.区分ǎn和uǎn。

大家注意观察:ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢?

强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

7.区分介母i、ü。

(1)出示iǎn、uǎn,读音时,应该注意什么?

(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

3.出示拼音卡,试着再拼读几组。

设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

四、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

5.自由读,小组内读,开火车读。

设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

五、伴乐下课,布置作业

1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

第二课时

一、创设情境,激发兴趣

同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)

设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。

二、复习声母

1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!

(显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)

2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?

3.点击,出示声母表。

学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。

4.指名读。(多给学生机会)

5.开火车读、齐读。

强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。

设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果。

三、复习韵母与整体认读音节

过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(显示:大门打开,游戏项目出现。)

1.游戏:“打气球”。

红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。

(3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

2.游戏:“挖地雷”。

共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。

①学生先在小组内练读。

②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。

③整体识记这16个整体认读音节。

④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。

⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)

设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。

四、复习拼读

游戏:碰碰车

红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。

1.指名玩,个人拼读或直呼。

2.集体游戏,齐读,直呼。

设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

五、复习生字“车”

1.看,什么开来了?(出示一辆车)

2.出示“车”字,齐读、指名读。

3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)

4.出示词语,齐读、领读、指名读。

5.你能用其中一个词语说一句话吗?

设计意图:出示一辆车,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。

六、复习写字

指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

七、读儿歌

1.显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!

2.指名试着拼读。

3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。

4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。

设计意图:以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。

八、课堂小结、布置作业

1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?

2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

教学反思

?语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。

一年级语文上册教案篇5

教学目的:

1、通过学习寓言《拔苗助长》,使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律,否则欲速则不达。

2、识字14个,能熟读课文。

教学重点:

识字15个,能熟读课文,理解寓意。

教学难点:

理解寓意。

教具准备:

课件,生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事?给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

二、初读课文,学习生字。

a)自己读课文,把不认识的字圈出来,认一认。

b)互教互学生字。

c)检查生字掌握情况。游戏找朋友(一位小朋友举起拼音卡片,另一位拿出于拼音相对应的生字)

d)给生字找“邻居”并读一读。

e)熟读课文

三、再读课文,理解寓意。

a)指名读课文。

b)讨论:

(1)农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢,为了让秧苗快快长高,农夫是怎样做的?这样做你觉得怎样?

(2)让学生说一说自己种种子的体会:你是不是也希望自己的种子快点长大?你用了那些办法?

c)师小结:像农夫那样做是愚不可及的蠢事,他违反实物的发展规律,好心办了坏事。

d)引导学生联想:生活中还有什么事太急了不行?

四、巩固复习。

a)指名读词语。

b)读课文。

课堂总结:通过学习这篇课文你懂得了什么?

板书设计:拔苗助长

拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

一年级语文上册教案篇6

教学目标

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点:儿歌《上学歌》

教学难点:儿歌《上学歌》

教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教法:培优辅差

学法:小组合作

课时安排:4课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。

(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,

(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图:

(1)这是什么地方?长城

(2)画面上有什么人?学生

(3)他们在做什么?游玩

(4)他们可能在说些什么?

(5)请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项:

(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

(2)、教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。

教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展:

让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。

(3)推选故事大王

六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。

第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图

(1)同学们你是哪个国家的人?

(2)我们的国家叫什么名字?

(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

(4)你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是_。

四、教学生说说,检查学习情况

五、课堂小结:表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐,让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

指名说说上节课你有什么收获?

二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

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