新课标英语教案5篇
作为教育工作者，一定要养成写教案的好习惯哦，教案在拟订的过程中，你们需要注意联系实际，下面是职场范文网小编为您分享的新课标英语教案5篇，感谢您的参阅。
新课标英语教案篇1
一、我的教学目标
1、总体目标。激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2。、具体目标。结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他（她）教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、teach english in english。英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、think english in english。用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
新课标英语教案篇2
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：第一要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；第二，目标设计要以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础：突出学生主体，尊重个体差异：第三要注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用由于中学习英语，让学生成为gooduser而不是learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、教材分析
八年级上册英语共有十个单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，以及需要掌握的基本词汇，并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用，还有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各个单元活灵活现，贴近生活实际。
三、学生基本情况分析
学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但在听说读写各个方面的基础仍有些薄弱，另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。有的同学不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习
英语的目的在于交流，有些同学在学习中缺乏小组合作意识，有些不敢开口，或者声音太小。通过初中一年的英语学习，很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，总的来说，本班的英语具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。
四、目的要求
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。
五、具体措施
1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
8、以上几条，坚持每天落实，由组长负责，老师抽查，对于完成较好的组给予鼓励表扬。同时，对不同层次的学生要求也相应的不同，能让其渐渐对英语产生兴趣，慢慢加大要求。尤其是对后进生，每天的任务不是太重，及时完成就立即表扬。
六、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。
2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。
3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
新课标英语教案篇3
教学目标
能听,说,读,写短语:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv .
理解句子:how was your weekend ? it was fine ,thanks . what did you do ? i stayed at home and watched tv.
能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。
3. 能够运用新学的内容完成 “do a survey and report”任务。
4. 在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
step1 : warm up
t: good morning, boys and girls,.
i usually clean my room and wash the clothes on weekends.
what do you usually do on weekends?
s1: i usually do my homework and watch tv.
s2: i usually play table tennis. ………..
(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。)
step2:presentation
t: today we’ll learn unit.2last weekend.
1. 日历呈现 last weekend
(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。)
2. 图片new phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,
cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched tv.
(
3. 师板书下列单词的原形clean ,wash ,watch, stay,并用i often clean my room /…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后,用i cleaned my room /…last weekend 造句。
(设计目的:呈现本节课核心词汇,导入本节课的核心句型。)
4.学生观察两个词组的不同之处.t:eg: cleaned 是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/. 师带读.
用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched tv.”. 注意:washed,watched的ed 发/t/.
(设计目的:通过比较,归纳,让学生获得新知,并学会学习。)
step：3
1.出示课件并让学生自己观察回答问题。
t: how were their weekend?
s1:he cleaned his room and washed his clothes.
s2: she stayed at home and watched tv.
呈现句型:what did you do? 师生问答
(设计目的:让学生观察课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)
生打开课本p15,听录音跟读。
pair-work t: how was your weekend ? s: it wasfine , thanks.
t: what did you do ? si :i stayed at home andwatched tv.
listen to the tape of let’s learn and follow it.
(设计目的:让学生听课本标准发音,并跟读,培养听说能力。)
let’s chant,边做动作边chant:
what did you do last weekend ? i cleaned my room.
what did you do ? what did you do ? i washed myclothes.
what did you do ? what did you do ? i stayed athome.
what did you do ? what did you do ? i watched tv. (注意:do 的过去式did ).
(设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。)
5.do a survey and report :学生利用表格,进行问卷调查。
操练句型—how was your weekend?
--- what did you do?
(设计目的:通过调查汇报,获得信息反馈,知晓学生对新知掌握的情况。)
step 4. 达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、读一读,选一选。
( )1.你想问同学周末过得怎样,可以说:______.
a. how was your weekend ? b. howold are you ?
( ) 2.你想问同学有多高,可以说:_______.
how heavy are you ? b.how tall are you ?
( )3.你想告诉同学:你周末过得很好,可以说:____.
a. i’mtaller than you . b. it was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.
a. what did you do last weekend ?b. what are you going todo next weekend ?
( )5.你想说:它比我们俩加起来还高,可以说:_______.
it’s taller thanboth of us together. b. it’s taller than theelephant.
(设计目的:适当地给予学生课后练习,是对已学知识的巩固,新课的延伸。)
新课标英语教案篇4
教学目标
知识目标：
1、能够听说读写句型：--how did you go there? i went by train .
2. 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：
能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如where did you go on your holiday? i went to xinjiang. how did you go there? i went by train.
情感目标：
1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点
1，教学重点是掌握句型 how did you go there? i went by train.
2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.let` s review ;利用单词卡片复习动词短语和句型what did you do on your holiday?
3.free talk:
what did you do on your holiday?
i took pictures.
good !what about you?
i went ice-skating .
设计思路：let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：where did you go on your holiday?let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
step2 presentation
1.present let`s try
what did you chenjie do on her holiday? let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(设计思路)通过处理本部分， 达到呈上启下的作用。
2.present let`s talk
what`s the weather like today?
it`s warm and sunny.
what`s the weather like in harbin in winter?(课件出示哈尔滨的一张下雪的图片)
it`s cold and snowy.
did you go to harbin on your holiday?
yes, i did.
how can you go to harbin?
i can go there by plane or by train.
that`s right .sarah went to harbin on her holiday.how did she go there?let`s have a look.听录音let`s talk。
ask and answer.
look and repeat.
read in roles.
act out the dialouge.
step3 practise
看图问(where did you go ?how did you go ?what did you do ?学生根据图回答。
step4 consolidation
1、快速枪答
过程:全班学生分成4大组，请两名学生上来，a学生抽取地点卡片，b 同学抽取交通方式卡片。
(1)a同学问大家：where did you go on your holiday?大家根据a同学的卡片回答：i went to
(2)b同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家。how did you go there?每组同学根据表演者的动作猜并快速回答：i went....
看哪个组抢答又快有对。
(3)然后有ab两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习。
2、采访活动
请一名同学任意抽取一张动词短语过去式的卡片，对任一个小组进行采访，抽取卡片的同学根据卡片内容边做动作边提问：what did you do? 被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：i....
全体同学大声重复答i....(然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访)
3、小组活动
学生以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别准备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以及时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话。
(1)一人抽取卡片并根据卡片的内容(地点、时间)提问：where did you go on your holiday?其他同学根据卡片上的内容回答：i went to ....
(2) 然后其他同学自由抽取卡片根据内容(交通方式或者动词短语)用动作或模拟声音表达出来并体问：how did you go there?或what did you do there?其他学生根据动作猜短语并回答。
(3)小组内部每人轮流抽卡片并体问。
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具，学生两人一组进行调查。教师可请几名学生汇报调查结果。
设计思路：通过前面的小组活动充分为学生搭建了语言交流的平台，这一环节教师可以放手让学生自主操练，使学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
step5 :homework
1. 听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。
2.调查其他朋友的假期旅游情况，下节课汇报交流。
设计思路：通过课内外相结合的方式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂上，而且能延伸到课外。这一开放性的作业设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用英语的能力。
六、板书设计my holiday
how did you go there? i went by train.
新课标英语教案篇5
课题】 unit10 section a 3a -4 (1课时)
?学习目标】
1. 知识目标：继续学习反义疑问句的用法
2. 情感目标：描述与陌生人聊天注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。
通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。
?重点、难点】
掌握反意疑问句的结构及运用。
?导学指导】
温故知新 (一分种内，完成下列单词及短语，组内互相交换检查.)
1.中午______ 2.含沙的_____ 3.再见_____ 4.浏览____ 5.下雨天______
6.在周末____ 7.去游泳__________ 8.看起来像______
9 .忘记带雨伞_______________ 10.排队等候
自主互助学习
学生观察3a中的图片相互讨论并预测3a答案
知识剖析：学习反意疑问句，特别要注意的问题
1.陈述句如果是there be结构时，疑问句部分仍用there。如：
there once was a man named saint nicholas, wasn’t there?
2. 在英语口语中，“i am +表语结构”，后面的反意疑问句多用aren’t i 来体现。
如： i am very interested in learning english, aren’t i?
3. 陈述句的主语是动词不定式，动词的-ing形式或从句，疑问部分的主语多用it来体现。如：taking care of our environment is very important, isn’t it?
what he said it is right, isn’t it?
4. 陈述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定词或具有否定意义的词时，疑问部分常用肯定形式。如：
few people knew the news, did they?
tom has never been to england, has he? 但陈述句中如果带有否定意义的前缀和后缀的单词时，整个句子仍视为肯定句，反意疑问部分多用否定形式。
如：she is unhappy, isn’t she?
5. 陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用they(当强调全体时)或he(当强调个体时)。如果陈述句的主语是something, nothing, anything, everything等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。
如：no one knows him, do they?
someone is waiting for you, isn’t he?
nobody says a word about the accident, do they?
everything seems all right, doesn’t it?
6. 陈述句是主从复合句时，如果主句的谓语动词是think, believe, expect, feel, guess等词，且主语是第一人称i时，反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致，同时还要考虑到否定的转移。如：
i believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?
?课堂练习】
( )1.—do you think it will stop raining noon ?
—well , it is really hard to say .
a. in b. by c. on d. for
( )2. —this is great weather , isn’t it ?
—it is sure . but it’s a little hot me .
a. to b. on c. with d. for
( )3.after you finish your homework ,you can go online for a while ,but you are not allowed computer games .
a. doing , playing b. to do , playing
c. doing , to play d. to do , to play
( )4.why come a little earlier ? we have had a lot of delicious food prepared .
a. don’t b. don’t you c. not to d. aren’t you
( )5. ____i haven’t been to america.
——_____.
a. so have i b. neither have i c. so i have d .neither i have
?要点归纳】
反意疑问句
?拓展练习】
a.用所给单词的适当形式填空
1.i am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?
2.the day after tomorrow my grandmother is going to have her____________(ninety) birthday.
3.this is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.
4.there is something wrong with my head,i am not ___________________(i) today.
5.i have never ___________________(see) the film which is named “hero”.
b.完成下列反意疑问句。
1 .it’s very hot today, _______________ ?
2. he can speak chinese, _______________ ?
3. meimei studies in a middle school, _______________ ?
4. he never gets up late , _______________ ?
5. don’t go out at night, _______________ ?
6. he never loves cold weather , _______________ ?
7. you finished the task yesterday, _______________ ?
8. it _______________ a good day for swimming, is it?
9. tom has been to singapore , _______________ ?
10. the story is little interesting, _______________ ?
?总结反思】