Pep五上英语教案7篇
教案在制订的过程中，我们肯定要注意与时俱进，我们写好教案之后，在上课过程中也是会提高自信的，以下是职场范文网小编精心为您推荐的Pep五上英语教案7篇，供大家参考。
pep五上英语教案篇1
人教pep版六年级英语下册recycle单元教案
第一课时
教学目标
1.能够描述农场上的物品,并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。
2.能够完成bill的购物思维导图。
3.能够根据图片正确描述人物外貌特征。
教学重点
1.学生能够运用a, an, some 正确描述农场的物品,同时正确使用名词复数形式。
2.能够完成bill的购物思维导图。
3.能正确用形容词描述人物。
教学难点
1.能够结合已学知识,完成bill的购物思维导图。
2.会用形容词描述人物。
教学准备
教师准备:
1.本课时的教学课件。
2.本课时的教学挂图。
3.本课时单词卡片。
学生准备:
1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法
1.归纳教学法
教师利用课本42页名词和同学一起归纳a, an和some的具体应用。a pear, a jacket; an egg, an orange, an umbrella; some apples, some horses, some tomatoes; 和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。
2.问答教学法
教师展示43页的内容,同学两人一组进行问答练习:where do you want to go shopping? what do you want to buy? who do you want to go with? when do you want to go? how can we get there?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。
3.观察教学法
教师展示书中或其他图片,让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等,从而提高学生的观察能力和运用英语的能力。
教学过程
step 1: warm-up
1.单词游戏
教师制作一些单词卡片,每张写一个打乱字母顺序的单词,如bbarti―rabbit,学生分组竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。
2.教师和学生做简单的`free talk。如:
t: did you go to a farm?
s1: yes/no.
t: what can you see on a farm?
s1: …
教师出示相关图片,学生看图片说单词。
3.教师播放四年级下册第四单元lets chant: i like tomatoes. i like potatoes…师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇,进行替换练习。
step 2: presentation
day 1 a beautiful farm
1.教师出示教学挂图,学生看挂图说单词。教师问:mike visited a farm. what can you see on the farm?如:sheep, cows, horses等。学生分组合作写出找到的单词。然后全班核对哪个组写得最多。
2.教师出示以下单词,学生尝试填入合适的词:a, an或some。
______ pear ______ jacket
______ egg ______orange
______ umbrella ______apples
______ horses ______ tomatoes
3.单词分类游戏
教师引导学生观察学生用书第42页六类不同单词,学生读单词,如:fruit, food, clothes, animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词,看哪一个组做得最好,然后全班交流。
day 2 farmers market
1.购物问答
教师出示小熊购物图片,引导学生问小熊问题,如:what are you going to buy? where are you going? when are you going? who are you going with? how are you going there? 学生提问,教师板书疑问词。 然后教师出示相关图片,一一回答学生的问题。
2.教师出示bill的图片,说:this is mikes new friend. what does he look like?学生回答后,教师出示部分提示单词: short, tall, heavy, thin等,学生简单描述后,教师出示mrs booth的图片,教师出示相关图片,学生描述人物长相。
3.教师说:now mrs booth and bill want to go shopping. help them finish their mind map.教师出示本部分教学挂图,引导学生观察思维导图,然后学生以小组讨论的方式完成。
4.教师与学生一起核对本部分导图答案,尝试用句子描述出来,如:they are going to the farmers market. they can get there by bus.
5.教师引导学生选择确定时间、地点等,根据图表的信息组成一段完整的话,每组选择一个描述最完整的篇章,参与班内评选。
step 3: practice
1.我的购物计划
教师引导学生们根据自己的需求列出周末的购物计划,并用英语描述出来。如:on sunday, im going to the supermarket with my mother. we are going there by bus…
2.小记者活动
教师提供活动表格,学生每人采访一位同学的购物计划,并用英语描述出来。如下:
3.完成全品学练考―课后练57页第一题。
step 4: extension
1.“农贸市场”活动
假定教室就是一个农贸市场,每个小组选择售卖一类物品,如:蔬菜、水果等。 学生分组活动,尽可能多想几种此类物品,写出单词或画出相应的图画,最后评一评哪家的货物最全,价格最优惠。
2.按字母写单词
教师提供字母卡片一套,将学生分成若干组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为首的单词。该游戏可规定时间,以小组竞赛的形式进行。
3.完成全品学练考―课后练57页第二题。
step 5: sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容,总结各类单词及句型。
2.师生一起总结疑问词的用法。
step 6: homework
1.画一画自己的农场,并尝试用英语描述出来。
2.完成全品学练考―课后练57页第三题。
板书设计
recycle mikes happy days
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.英语购物用语
如果你在讲英语的国家购物,则一定要掌握好购物用语,下面是一些常用的购物用语,一起来学学吧!
(1)售货员招呼顾客:
售货员见到顾客时常说:
①may i help you? 您买东西吗?
②can i help you?/what can i do for you? 您想买什么?
③is there anything i can do for you?
一般不说:what do you want?因为这样问显得无礼。
店主或店员想了解顾客想要什么、喜欢什么或向顾客推荐物品时的用语:
which shirt(pen…)do you like?
你想买哪一种衬衫(钢笔……)?
what size(colour, kind…)do you want?
你想买哪种尺寸(颜色,种类……)?
do you like this size(colour, kind…)?
你喜欢这种尺寸(颜色,种类……)吗?
what about these(those)?
这些(那些)怎么样?
(2)顾客告诉售货员:
①如果顾客需要购物可以说:
a.i am looking for a red coat.
我想买一件红外套。
b.i want to get a pair of sunglasses.
我想买一副太阳镜。
c.id like to have a black hat.
我想买顶黑帽子。
d.can you show me a shirt?
可以把衬衫给我看看吗?
②如果你只想逛商店可以说:
no, thanks. im just looking around. /just have a look. 不,谢谢了。我只是随便看看而已。
顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说: how much is it(are they)?多少钱?
how much do you ask for it(them)?这个(些)你要多少钱?
what does it come to?一共多少钱?
can it(they) be cheaper?能便宜点吗?
thats much too dear.太贵了。
2.选用全品学练考里的相关习题。
本课是一节综合复习课,借助参观农场的情景,整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活动等,有效地复习了what, where, how等疑问词的用法。同时,通过对购物场景和农场的描述,把形容词巧妙地融入句子中来,而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。总之,这节课内容的各个环节都很紧凑,学生在老师的带领下,有条不紊地进行操练,效果很好。
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第二课时
教学目标
1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动,正确使用动词do, go, play和have; 正确使用一般现在时态。
2.能够观察图画,运用现在进行时描述人物的活动;正确使用一般过去时态。
3.能够根据图画提示,完成mike的周六活动。
4.能够了解图片游戏规则,和同伴完成此游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。
教学重点
1.能够借助图片或文字提示,描述人物活动。
2.通过对人物活动的描述,进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时态。
3.进一步巩固形容词的比较级和最高级。
教学难点
1.在句子中灵活运用三种时态。
2.正确运用形容词的比较级和最高级。
教学准备
教师准备:
1.本课时教学挂图。
2.与本课相关的单词卡片。
3.本课时的教学课件。
4.本课时相关图片。
学生准备:
1.自己画的农场图。
2.水彩笔及白纸。
教学方法
1.游戏教学法
教师利用大屏幕展示44页的puzzle游戏,根据所给的提示,完成对应的英语句子的书写:he goes fishing. he goes swimming. he goes boating.让同学在写完句子后,试着找出一些规律。
2.看图说话教学法
教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子:bill is playing ping-pong. his mother is playing the pipa. mike is drawing a picture./…在描述图片的时候,教师要强调现在进行时的构成。
3.合作教学法
同学四人一组,根据图片写出迈克在农场所做的一些事情,注意动词的过去式。同时,教师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述,描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。
教学过程
step 1: warm-up
1.free talk.师生就日常话题进行问答,如:
t: what do you usually do on the farm?
s1: i usually go fishing.
t: do you have any friends on the farm?
s2: yes, i do.
t: what do you usually do when you get together?
2.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述,先在组里练习,然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好,说出的单词又多又准确。
step 2: presentation
day 3 life on the farm
1.看图片,说短语
教师告诉学生:now lets play a game.接着教师快速闪现图片,如:go fishing, go swimming,学生快速说出短语,最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing,引导学生说出更多此类短语,说一个加一分。
2.用同样的方式呈现带play的短语,复习运动类短语;呈现do the cleaning图片,复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片,复习have 的用法。
3.教师引导学生看学生用书第44页图画,学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。
4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。
5.问答练习
教师与学生根据本部分内容,就人物活动进行问答练习。如:what does the boy usually do? what does the girl usually do on the farm?
6.what are they doing?
教师引导学生观看第44页人物活动图片,教师说:look, these people are having fun on the farm. what are they doing?教师可举例子,如:bill is playing ping-pong. 学生模仿教师的例子,看图片说句子。
day 4 mikes day on the farm
1.guessing game
教师问:do you know what mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片,教师可用手遮掩一部分,学生根据其余部分猜测mike的活动,教师提示学生用过去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。
2.教师引导学生看学生用书第45页图片,阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示,把短文补充完整。
3.复述短文
学生根据图片提示,复述mike周六一天的活动。
pep五上英语教案篇2
教学目标：
1、知识目标：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：如何让学生在课堂上学会there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there is/are……/there was/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：
pep五上英语教案篇3
1、能听懂会说what d u d n saturdas/sundas? i ften d hewr, read bs and watch tv.
lessn 6 教学目标：
1、能理解认读read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：what d u d n saturdas? i watch tv n saturdas. what abut u? i d hewr。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如i watch tv n saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：
step 1. waring up
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“what d u d n weeends？ i…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a： what da is it tda？
b：its mnda．
c：what d u have n mndas？
b：i have ath…i dnt lie mndas．i lve sundas．
a：what d u d n sundas？
step2. presentatin
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照z的喜爱程度排序。教师再问学生：what des aunt cath d n saturdas？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
step3. let’s pla
（1）grup wr
分小组讨论a和wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）tas tie
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4step3.cnslidatin and extensin（巩固与扩展）
finish：let’s chec, read and write
pep五上英语教案篇4
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写句型：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .
2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .
三、课前准备
1、录音机和录音带
四、教学步骤
1、热身
（1）播放a部分let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“i get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。
2、预习
（1）演讲比赛：my day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3、新课呈现 read and write
（1）游戏：what’s the truth ?
教师板书：i get up at 6:00 . i go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：you’re right . i don’t go to bed so late . i go to bed before 11:00 , but some people really go to bed at 7:00 in the morning . do you know why ? who are they ? let’s go and see .
（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（5）学生完成作息时间表里的练习。
（6）学生两人一组表演和练习对话。
（7）教师选举几组同学进行表演。 pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
教后反思：小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the evening .
when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .
pep五上英语教案篇5
教学目标：
能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope
1.能熟练运用这类句子”she didn’t…she worked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
3.教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一.预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目 many years ago
许多年以前 programme about china
谈论 last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三.巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测
pep五上英语教案篇6
教材分析
本课内容是以pep小学英语五年级上册五年级上册recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元let’s learn 中的四会单词和read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂listen and circle的录音，并回答问题，会唱let’s chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂listen and circle的录音，并回答问题，会唱let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
pep五上英语教案篇7
教学功能：
talking about past activities
target language: did you…?
yes, i did. / no, i didn’t.
教学目标：
vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
pronunciation: /i:/, /i/, /e/, / /
song: where did you go?
教学过程：
一、warm-up
1. review verb phrases.
2. review unit 1.
二、introduction
1. prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: what’s this? what is the place? what can you see?
2. show the back of the postcard and tell the children that lingling wrote a letter on it.
三、presentation
1. play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.
2. play the cassette again and ask the children answer the following questions: who wrote the postcard? whom did lingling send the postcard to?
3. write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.
4. finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.
四、sing a song
1. ask the children to look at the pictures carefully.
2. play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. teach the sentences of the song one by one.
4. play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、homework
1. read the letter and sing the song.
2. finish activity 6: sentence relay.