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识字尺的教案模板7篇

发布时间:2023-05-23 11:04:25 影响了:

写教案对于教师们而言已经不是一件陌生的事情了,大家在制定教案时一定要注意文字表述规范,以下是职场范文网小编精心为您推荐的识字尺的教案模板7篇,供大家参考。

识字尺的教案模板7篇

识字尺的教案篇1

活动目标:

1、初步认识一些简单的词语,提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。

3、体验与朋友一起游戏的快乐。

活动准备:识字卡片

活动过程:

1、与幼儿聊天,让幼儿知道活动的要求。

“小朋友,我们已经是大班的小朋友,下学期你们即将上小学了,你们知道作为小学生,上课有什么要求吗?”(让幼儿自己回答)

“是的,上小学了我们就要学好多的知识,认识很多字,今天老师就带来了一些字卡,让我们来认识一下它们吧。”

2、出示字卡,让幼儿每次跟读两三次,再请幼儿观察图画,讲出图画的内容,说出图画与词语的关系,并提醒幼儿每次记忆时,一定要边看图片,边看字卡。

3、词语全部认识完后,教师通过迅速抽字卡的方式,巩固幼儿对词语的记忆。(幼儿比较难记忆的词语,教师加以解释,让幼儿加深对词语的印象)

4、反面练习,加深难度。通过没有图片的反面字卡,让幼儿不依靠图片进行识字练习。

5、游戏:

1〉每次三张字卡,第一次先用字卡的正面,老师说一个词语,让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡,用字卡的方面,老师说一个词语,让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3),分组进行,每次六张字卡,请本组的幼儿抢拍字卡,看谁记得快,反应快。

活动延伸:将于字卡有关的故事与幼儿分享,让幼儿能够看懂故事里的部分词语,增强幼儿的自信心,提高他们对识字的兴趣。

识字尺的教案篇2

1、游戏名称:海底探宝

目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣

准备:字卡、椅子、小奖品

玩法:教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

注意事项:游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

游戏规则:必须念完儿歌,才能往下跳。

2、游戏名称:摆图形

目的:培养幼儿的识字兴趣

准备:字卡

玩法:教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

3、游戏名称:看字卡作动作

目的:复习所学过的字卡。

准备:字卡

玩法:老师事先准备若干写有动作的卡片,如笑、跳,拍手...游戏开始,幼儿全体起立,老师一张张出示卡片,幼儿看卡片上的字词做动作,做对的教师和幼儿一起拍手庆贺,作错的在黑板上記上一个符号,最后看看谁做的全对。

4、游戏名称:抢椅子

目的:培养幼儿的识字兴趣

准备:字卡

玩法:教师将字卡贴在椅子背上,将椅子摆成圆圈,并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作,音乐止,幼儿抢椅子,没抢到椅子的幼儿失败回到座位上,抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡,念对的继续做游戏,念错的回到座位上,游戏继续进行,最后一名幼儿胜利。

5、游戏名称:飞行试验

目的:复习所学过的字卡

准备:字卡

玩法:教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

6、游戏名称:海底探宝 (适用班级:中、大班)

游戏目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣。

游戏准备:字卡、椅子、小奖品

游戏玩法:

教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

注意事项:游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

游戏规则:必须念完儿歌,才能往下跳。

8、游戏名称:点兵点将

游戏目的:复习已经学过的字词。

游戏准备:字卡、小筐。

游戏玩法:两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

9、找朋友

幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是“**”即词语

10、“登山”游戏:

教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”,一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

识字尺的教案篇3

适用范围:

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的,并能通过口头表述来检测的。如:对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字,还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强,学生兴致高。

游戏准备:

教师用吹塑纸制作花芯,花芯上的内容可以随即更换,花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣,也可以反复使用。

操作过程:

师:花园里,百花开,看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行,也可以以大组为单位进行。

1.对于学生的答案需要老师来把握评判的内容,可全班进行,如:用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上,请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣,学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组

颜色的花瓣;说错了,要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多,即为获胜组。

2.对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如:区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长,组员说对一个就贴一片花瓣;错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第七种游戏──考考你

适用范围:

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡,在教室里自由活动,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高,而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备:

学生每人自制卡片若干张。

操作过程:

师:小老师们,昨天我们学习了第8课《阳光》,现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后,可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

识字尺的教案篇4

学习目标:

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学建议:

一、识字写字

1、结合生活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。

2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是 ou。

3、通过组词巩固认读生字。

4、写字指导:

⑴ 仔细观察:

同偏旁、同部件:折──挑 线──绳 斤──折

形相近:挑──桃 根──跟 钱──线

⑵ 写正确:

“挑”字的笔顺:扌。

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

⑶ 写美观:

把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。

二、朗读感悟

1、自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语。

2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。

3、让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。

4、选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。

5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。

三、实践活动

搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。

识字尺的教案篇5

活动设计背景

本班学生属于少数民族壮族的小朋友,由于方言的原因,语言表达能力相对于其他的小朋更加差一些。针对这一情况,我觉得有必要多锻炼孩子的普通话表达能力,故设计了这一堂课。

活动目标

1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”,并组成词语。

2、读熟句子。

3、说句子。

4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

1、重点:认生字,组词。

2、 难点:读句子,说句子。

活动准备

生字卡片,小黑板,红花贴纸。

活动过程

1、激趣导入本课课题。

2、用生动的苹果形生字卡片出示生字,让学生认识。

3、给生字找朋友(组词)。

4、学生看课本相应画面,说说图上画的是什么,并对组成的词语进行了理解。

5、读句子,领悟句子的意思。

6、拓展:练习说句子,鼓励小朋友多参与,挖掘孩子的闪光点,增强他们的自信心。

7、回到书本,指名学生读课文。

8、比赛读课文,齐读课文。

9、总结。

教学思

结束了课堂之后,我觉得这堂课基本能完成教学目标,重点和难点能够突破,但不足之处还是有很多,现在作如下思:

1、幼儿的年龄不,在课堂上我没能够结合孩子的年龄特征,活动教学不够多,还是以老师为主讲,不能在活动中让孩子们学到知识。

2、教学手段不够新颖,不能吸引学生的注意力。

3、对孩子的评价还不够具体,语言比较抽象化,说话语速也过快。

如果我重新上这节课,我将会先花更多的时间把课备得充分一些,,多设计活动让学生积极参与,充分发挥学生的主动性,明确老师的辅导作用,转变师生观,多表扬学生,让学生爱上语言课。

识字尺的教案篇6

教学目标:

1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

教学准备:

多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

一、运用媒体,在情境中感知

过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)

1.师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)

二、看图想象,在情境中认知

1.学习词语。

认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读)

2.学习儿歌。

过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)

3.读好儿歌。

过渡:这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)

这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读)

三、小组合作,在讨论中深化

1.小组合作,读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)

四、总结延伸,在创作中巩固

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字,完成《习字册》

1.认读要求书写的生字:舟竹石川燕笔黑??

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)

4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》,教师巡视指点。

识字四

教学要求:

1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。

教学重点:

1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

2.读好字谜。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,观察字盘

1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)

3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4.板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音,学习词语

1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2.出示卡片,开火车检查字音。

提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌

告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。

4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5.全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。

6.指导朗读。

(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。

小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字“奔驰、池塘”。

(2)教学新部首:“马、大、土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导:

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

(4)播放音乐,生说写字姿势歌。

(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)

小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------()

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

识字尺的教案篇7

教学目标:

1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,通过想象体会诗歌的意境,培养学生的说话能力。

教学重难点:

1.让学生进一步了解形声字的构字特点,培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境,并能有感情地诵读小诗,丰富学生的语言积累。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入,激发学生学字的兴趣。

出示课件谜语:

一撇横折钩,小巳藏里头。

bāo pào

草上花含苞,水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱,有火放花炮。

打一个字( )

1.指名回答。(包)

2.齐读生字“包“字卡。

一起书空包字。

3.师:小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题:这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。

(1)出示课件:

师相机引导:

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里,把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字,有点像一幅画。画中间的就是 ,外面的就像 。

第三个就是现代的“包”字,它已经不像一幅画了,但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)

(2)师:一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。

师:孩子们,你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的,掌握了这一点,就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1.出示生字:苞 饱 泡 炮

(1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。

(2)男生女生赛读。

(3)把拼音去掉再次比赛读一读。

(4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)

2.出示词语:包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

(1)学生自由读词语。指名读词。

(2)显示红字:苞 饱 泡 炮

师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?

同桌讨论讨论。

(3)学生讨论,教师巡回指导。

3.全班交流:

(1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。

(2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?

你在什么地方看到过泡泡呢?

②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。

(3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)

②花苞是什么样子的呢?

观看课件(各种花苞)(配乐)。

③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。

出示词卡:含苞待放。

齐读词卡。(读完贴在黑板上)

④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞

(4)饱:①指名说说识记的方法。

②谁能用“饱”组个词?指名说。

③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。

④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满

⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?

师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)

⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?

出示图片:学生做操时、解放军接受检阅

引导学生用“精神饱满”说一句话。

(5)让我们再精神饱满的读读这些词。

包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?

2.教师引导:

因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)

这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

我们给这些字起个名字叫“形声字”

3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。

声旁多表音,形旁多表意。

学生齐读。

4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。

5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。

四、学写生字。

1.出示笔顺表,学生自己练习书空。

2.出示四个生字:包、饱、炮、吐

重点指导“包”字,引导学生读字帖。

(1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)

(2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)

3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。

(1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

(2)学生描红。

(3)学生写习字册。(配乐)

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语,齐读。

2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。

有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。

月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。

4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。

六、布置作业:

完成《同步导学》6、7、10题

第二课时

复习词语,导入新课。

1.出示词语:包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

(1)指名读(2)开火车读词,相机正音。

二、朗读想象,学习儿歌。

1.出示儿歌,学生自由

朗读,要求把字音读准,句子读流利。

2.指名读儿歌,相机正音:“咧”是边音,“两”是边音,“金”是前鼻音

3.想象诗的意境。

(1)出示课文中的插图,自由读儿歌。师:读着儿歌,你的眼前出现了什么样的画面?

(2)指名交流。

教师引导:①这条小金鱼怎么样?(调皮、淘气、可爱)

想象小金鱼正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……)

怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱?指名读,注意读出小金鱼的调皮、可爱。

②你看到了怎样的小池塘?池水怎样?荷花苞是什么样子?如果你就是荷花苞,说说你为什么咧嘴笑呢?你在想什么?

指名读出高兴的心情。

③你还看到了什么?(荷叶、假山……)说说荷叶的样子?

4.男女生配合读诗。

5.师生边做动作边读儿歌。(配乐)

6.师生拍手诵读儿歌。

7. 师:这么有趣的儿歌想把它记在心里吗?自由背一背,同桌互相检查。指名背诵,学生相机评价。

三、拓展延伸。

1.出示课文中的插图

师:小朋友们,这个池塘真美呀,它深深地吸引了我们的目光,让我们用自己的话写下来吧,相信小朋友们一定写得很棒,如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。(完成《同步导学》8题的第四小题)

(1)学生写作,教师巡回指导。

(2)全班交流:指名读一读,指名评价:哪儿写得好?哪儿写得不太好?可以怎样改?

(3)学生修改自己的写话内容。

四、布置作业:

1.完成《同步导学》剩下的题目

2.预习练习五的内容。

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