中学生创新能力的培养【谈中学生政治创新能力的培养】
摘要：创新思维精神的培养是教育界目前关注的热点。中学政治教育要培养学生的创新意识和创新能力，就要培养学生集中的注意力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力，操作能力，顽强的毅力，丰富的想象力，最终实现我国新一轮政治课程改革的目的。
关键词：政治教学 政治创新能力 中学生
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。
所谓创新，是指人们在学习和工作中所表现出来的探索精神以及运用已有的知识创造性地解决问题的能力。创新的根本特征是变革、进步和超越。人的创新意识、创新精神和创新能力主要是靠后天培养教育的结果。
那么，在中学政治教学中怎样才能有效地培养学生的创新能力呢？
一、创设和谐民主宽松的学习环境
心理学研究表明，良好的心境，情绪积极的情感对学生的发展有积极的作用。如果创设出良好的学习环境，就会让学生原本具有的欲望以极其自然则又最佳的形态发挥出来。如果学生充满不安全感、生怕说错话，担心被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么，学生就不能敞开胸怀，不敢大胆地表达自己的思想，这样就可能极大地妨碍了学生的独立思考，妨碍师生之间、生生之间的深入交流、探讨，也谈不上创新，甚至会使学生产生反感，从而封闭自己的心灵。因此，创设一个和谐、民主、宽松的学习环境，就是要建立良好的师生关系和生生关系。教师要使学生敢于创新，就应尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。如有的学生认为，清政府闭关锁国政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。一位教育家说得好，不怕学生观点错，就怕学生没有观点。教师要积极引导学生思考问题，就应激励学生敢于突破权威，敢于质疑。教师要充分肯定学生的标新立异，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情。此外，教师还要关注生生关系，学生在课堂中标新立异虽然会得到老师的鼓励和称赞，但他们更担心被同学看成出风头，怕答错被同学讥笑而压制自己表现欲望。因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表现，注意把创新机会留给每一位学生。为此，在课堂上，教师要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生参与意识，认真倾听学生的发言，赞赏学生的独创之处，改变评价方式，引进奖励机制，变单一的试卷考试为多种方式的能力考核。
只有创创设和谐、民主、宽松的学习环境，学生才会积极质疑，敢于创新，乐于创新。
二、培养学生学习政治的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，同时也是学生乐学，主动积极参加学习的前提。在这种前提下，使学生心里充满惊奇和强烈的求知欲，积极思考参与。
首先，教师要注意导的艺术。在开放式教学中，整个教学过程是“师生互导、生生互导、师生互学、生生互学”多向互动的过程，要达到学生学的目的，关键在于导的艺术。人们常说：“好的成功是成功的一半”，一堂课成功的导入，往往会达到先声夺人的艺术效果，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，形成良好的学习氛围，使学生投身其中，我们可以用故事导入、歌曲导入、诗词导入，等等。
其次，教师要注意问的艺术。我们可以在理解教材的关键处、认知矛盾的焦点处、教材前后的衔接处提出问题，也可以由浅入深、层层递进，呈阶梯状设问。这样，以激发学生的兴趣，从而进一步提高授课效果，培养学生学习政治的兴趣。
另外，我们可以创设情景，以情激趣。要使学生亲临其境，触景生情，才能使学生有感而发。因此，我们要以实物演示情景，用图象、声音、多媒体再现情景，用语言描述情景，用音乐渲染情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声、如经其事，感受自然流淌，从而达到激发兴趣、感染熏陶的目的。
三、鼓励学生“独创己见，坚持主见”的自信心和勇气
首先，鼓励学生敢想、敢思。我们讲述一个事件后，可把事件的背景、过程做简单介绍，但不急于下定论，而是引导学生去思考、去推论。但教师的语气要和缓，带着一种诚恳、激励、询问、期待的口味。如“请同学们想一想，这件事怎样处理好呢？”“这个事件的后果如何呢？”“你们想象一下这样会引起事态怎样的变化？”学生面对教师平和的态度，期盼的目光，心态发生变化，由被动的接受转为主动的探求。
其次，指导他们“会思”“会想”。对与初中生来说，政治知识还很肤浅，社会经验和见识还很缺乏，遇到一些问题，往往不假思索，凭主观意想，针对这种情况，教师必须对他们进行方法指导，让他们“会思”“会想”，培养他们的创新能力，如“西安事变发生后，如果不和平解决，事情会怎样？”“诸葛亮为什么自己不称霸于天下，而扶持刘阿斗？”等等，让他们各抒己见，发挥想象，这样他们会思之有深度，想之有新意，富有远见卓识，令人赞叹折服的“奇思”“创想”。
培养中学生的政治创新思维精神，尊重学生主体性参与的地位，让中学政治教学气氛活跃起来，对于改变目前中学政治教学的窘境，无疑是一个很好的良方。然而，要做到全面落实中学政治创新教育，开发学生的创新思维智慧潜力，则是一个浩大的长期的工程，它需要中学政治教育工作者，中学政治教材编写者以及具有创新思维精神主体的学生三方的共同努力，才能完成。对此，我们有信心和决心，期盼取得可喜的成绩。
参考文献：
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