【优化初中英语教学模式】 初中英语阅读文章

　　 [摘要] 学生是学习的主人,教师的教学模式直接影响着学生的学习效果。在初中英语教学中,要以学生为中心,重视学生主体性的发展。基于此,本文透过初中英语教学现状的弊端,得出优化初中英语教学模式的多种方法。
　　[关键词] 优化 初中英语 教学模式 学生
　　
　　教师的作用不仅传播知识给学生,而且在于如何教会学生建构知识。教师的教学模式都要以学生的感知、承受能力为基础,教学应该从学生的实际出发,找到适合学生发展的教学模式,提高学习效率,达到新知识的建构。
　　一、初中英语教学模式的现状及弊端
　　传统教学模式主要以教师为中心,以考试为评价标准的教学思想。其中,教师是学习的主体,学生是学习的载体。虽然这种模式有利于学生牢固掌握英语的基础知识,如句式、词类、句法等,也有利于教师的教学安排,但其弊端也是明显存在的:
　　1.学生接受能力低,教学效果不明显
　　不同的学生有不同的接受能力。在传统的教学模式下,学生在教师的指挥下统一学习。这样很难充分发挥学生学习的主动性,使课堂效率低,学生英语水平提高缓慢,教学效果也不理想。
　　2.分数衡量质量,挫伤学习积极性
　　语言教学的主要目的是交际,语言的使用不能停留在教师的讲解,培养学生听、说、读、写的能力需要积极参与训练。而以考试为目标的英语教学显然偏离这点。一方面,教师未能使学生的听、说、写、译的能力得到均衡培养;另一方面,学生不会积极参与到语言训练中,学习很死板,而学习的目的也是围绕着应试。
　　3.讲授式教法,制约了学生的主动性
　　在以前的教学中,教师一般用填鸭式,满堂灌的方法传授知识,这种方法阻碍了中学生学习能力的培养和英语学习潜能的开发。尤其是初一的学生刚开始接触英语,兴趣高涨,有很强的自我展现欲望。教师应该抓住这些特点调动学生积极性来进行教学,可传统的教学模式却以讲授式为主,使英语学习变得呆板,学生变得很被动,学习潜能自然难以得到充分开发。
　　二、优化初中英语教学模式
　　1.教学手法多样
　　英语是一门循序渐进的学科,复习检查是不可缺少的环节,只有牢固掌握上一节课的知识,才能充分完成下节课的教学任务。检查最有效的方法,无非是背诵和默写。而这两种方法正好是学生最害怕的。这就需要老师能想出一个既能达到检查的目的,又不让学生害怕的办法来。我们可以运用小组合作的教学模式进行合作学习,有助于把所学习的内容置于一个广阔的背景上,从而提高学生的理解能力、推理能力和永久记忆力。我先把班上学生分为若干组,然后进行抢答。或者小组推荐代表去黑板上默写,然后请同学修改评说。这样用比赛的形式把枯燥转为生动,把害怕变参与。既能在课堂上检查学对知识掌握的情况,对没掌握好的学生也加深了印象,不占用学生太多的课余时间,又能调动学生的积极性,达到复习的要求。
　　2.融入教学情境
　　现代教育认为,学生是课堂的主体,教师只是整个教学活动的引导者和组织者。所以,我们倡导把课堂回归给学生,教学已不再是教师教学生学的过程中,而是师生之间的互动。所以,应该把课堂还给学生,这就要求教师在教学中激发学生兴趣,调动积极性。具体来说,教师可以通过构建一个个生动的教学情景,让学生融入情境中,来形成师生之间的互动。笔者曾构建过这样的英语教学情景,在学习了Who stole the necklace?这篇短剧后,我请学生分别扮演侦探Mr Green、Mrs Green及Jim等角色,上台用英语进行表演,看谁演得好,说得准。同时,我在学生中挑选了几名评委,对表演进行评分,这样,极大地激发了学生参与情景互动教学的积极性,提高了他们学习英语的兴趣,在一种轻松自在的氛围中学习了英语。
　　3.提倡自主探究
　　自主探究教学模式是指根据教学目标及重难点,由教师创设问题,学生通过发现问题,分析问题,解决问题等步骤去激发学生的求知欲和主观能动性,培养学生的创新精神。它是一种以学生为主体的、自主开展教学活动的、研究型的教学模式。初中英语的课堂教学也可以创设这种教学模式,初中英语教师在上课前可以把设计好的问题先告诉学生,让他们带着问题去学习课文,然后对学生回答的问题进行点评,最后和学生一起在探索中总结正确的答案。例如,在上Book II B Unit 18 Inventions时,我是这样与学生交流互动的:
　　T: As you know,I go to work by bike every day. But I walked to the school this morning. Can you guess what happened to my bike?
　　S: It broke down.
　　T: (shaking the head) No.
　　S: It was stolen.
　　T: Yes. I"m feeling upset now. Can you help me by thinking up an idea of inventing a new bicycle ?So that I’ll never have to worry about having my bike stolen again.
　　S1:We can make folding bicycles that are easy to carry around.
　　S2 : We can use lighter materials such as plastics or fiber to make bicycles.
　　S3:We can make inflatable bicycles.
　　T: Good. Any more ideas ?(Waiting until. No more students answer) Of course ,it’s not easy for us to think up new ideas of inventing things. To be creative ,We should learn some thinking strategies. Now read the text ―――What will you think of next to get some information.
　　在教师的引导下,一问一答的互动教学模式,很快让学生进入课前准备状态,激发他们的学习兴趣,从而顺理成章地进入新课。
　　三、结语
　　综上所述,初中英语教师可以运用多样化手法、融入情景、自主探究的教学模式来进行初中英语课堂教学,提高学生对英语学习的兴趣,培养自主学习的能力以及团队合作的意识,从而达到教学的真正目的。我们深信,随着新课程改革的不断推进和各种新教学模式的创新,初中英语课堂教学必将打开崭新的一页。
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