注重学生自学能力的培养|如何培养学生自学能力

　　教学是一门艺术，教师应当成为艺术家，一个好教师，就如同一个好的理发师，你到理发店去理发，你可以从理发师的工作中去体会教学的艺术，理发师都是根据你的头型、脸型来给你理发，给你设计发型的。剃头匠呢？他不看人只会把长头发剃短或剃光就完事了。你是个教育家还是个教书匠，从理发师和剃头匠的区别中就能悟出其中的道理。作为一名教师要想成为教育家，就应善于联系教材与学生的实际，把握住教学的重点，难点和关键，激发学生的学习兴趣和学习主动性，引导他们独立思考，经过自己的努力，融汇贯通地掌握知识，发展思维能力，注重培养学生的自学能力。
　　经过多年的教学实践，使我体会到，教师的讲课，不应仅仅满足于把知识传授给学生，而应当重点放在怎样指导学生独立地获取知识，及早培养学生的自学能力，使学生牢固树立终生学习的思想。教师的“讲”应该是画龙点睛，讲到让学生跳起来能够摘到“桃子”即可。不要滔滔不绝，全盘托出，把现成的知识塞给学生的填鸭式，而应是循循善诱，从不同角度向学生提出问题，引起学生的积极思考，在生动活泼的氛围中，主动获取知识，使学生由“要我学”变为“我要学”，既由被动地学习变为主动地学习。教师应该从培养学生的思维品质入手，发展学生的智力，将重点放在培养学生的自学能力上。学生在校期间的学习是有限的，人生中绝大部分时间是在工作实践中继续学习的。社会在进步，科学技术在发展，新东西层出不穷。如果学生离开学校后缺乏独立获取新知识的能力，即，没有自学能力，那就有可能被社会淘汰。正如母亲教小孩走路一样，小学教师是抱着学生走，中学教师尝试扶着学生走，大学教师就要放开学生，让他们自己走。现在中学教师在学校里教学生学会了“牛顿定律”，将来学生毕业了，走上工作岗位了，随着科学的不断发展进步，如果又发现了“马顿定律”，他们不可能回到学校让老师给他们讲“马顿定律”，但他们若有了自学能力，别说是“马顿定律”，即使将来再发现什麽“羊顿定律”，他们也能够学习和掌握。正所谓“与其给人一斗米，不如教人学种田”。可见培养学生的自学能力是多麽重要。
　　叶圣陶先生告诉我们，教师讲课的真谛不在于“全盘授予”，而在于“相机诱导”，即引导学生动脑、动手，通过自己思维和实践去掌握知识，高明的教师在课堂上能够发挥主导作用，启迪学生积极思维，引导学生通过自己的思维活动，主动地把书本知识，转化为自己的知识财富，提高学生的自身素质，逐步培养学生的自学能力，教师教的最终目的是为了不教。到了不教学生自己也能够学会的地步，才是教学的最高境界。