《接龙游戏》教学设计 接龙游戏

　　● 教材分析 　　本课内容来自浙江摄影版《信息技术》小学三年级下册第11课《接龙游戏》。第一部分内容是学习智能ABC输入法,并通过练习体会它的特点。第二部分是通过摘苹果游戏和接龙游戏让学生进行词语输入的综合练习。
　　● 学情分析
　　三年级学生通过前面“用计算机写字”课程的学习,对键盘指法已经掌握,并能进行英文的输入与汉字的输入,许多学生已经知道了词语输入的方法之一全拼,但受拼音和键盘指法的限制,大部分学生输入汉字的速度并不快,并且键盘输入本身就是枯燥无味的事,学生兴趣不是很高。所以在提倡学生使用“全拼”的基础上,加入“简拼”和“混拼”技巧学习,让学生在游戏情境中练习,激发学生的打字兴趣。
　　● 教学目标
　　知识和能力目标:学会运用智能ABC输入法输入词语。
　　过程和方法目标:通过学一学、试一试、比一比等方式培养学生的自学能力与合作能力。
　　情感态度与价值观目标:通过词语接龙等游戏激发学生的学习兴趣,发展思维。
　　● 教学重点
　　智能ABC输入法输入词语的方法。
　　● 教学难点
　　用词语输入的方法进行词语的输入。
　　● 课前准备
　　课件、学件、统计表。
　　● 教学过程
　　1.课前谈话,情境准备
　　与学生聊当下最流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》。要求学生用词语来描述自己喜欢的动画明星。
　　师:知道我最喜欢谁吗?我喜欢慢羊羊,因为他博览群书,喜欢发明与创造,深受尊敬与爱戴。我经常梦想,要是我也能像慢羊羊这么有智慧就好了,我的学生一定会更喜欢我的。于是,我就多次求慢羊羊收我为徒,终于慢羊羊被我的诚心打动了,聘请我为大肥羊学校的老师,而且还成了他的助手呢,另外,也给我起了一个名字――董董羊。今天,我就是来带领同学们去大肥羊学校上课的,你们要不要跟我一起去呀?
　　生(响亮地回答):要。
　　师:但是大肥羊学校的羊羊课堂是有要求的,我们一起来看下。
　　课件出示羊羊课堂要求。
　　设计意图:跟学生谈他们最感兴趣的动画片,拉近距离,同时引出词语,为导入新课做准备。用羊羊课堂情境提出课中要注意的事项,学生更容易接受。
　　2.导入新课,明确任务
　　师:今天慢羊羊老师要给同学们开课了,课的主题是什么呢?
　　师打开学件“羊羊课堂”( https://cylx.省略/)。
　　生(齐声):词语输入。
　　师:为了防止灰太狼混入到课堂里,大家都要用一个暗号,这是一个两个字的词语,猜猜看,会是一个什么词语呢?
　　学生猜不出来。
　　师:这里有一个“进入”按钮,慢羊羊老师让我们怎么样进入呢?原来是让我们倒立着进入,“倒立”这个暗号灰太狼肯定做梦也想不到吧,瞧他急得都爬到屋顶上了呢!
　　教师请一名学生上讲台示范输入。
　　师:老师想问个问题,你知道在输入文字前要做好什么准备吗?
　　生1:把光标定位到白色的方框里,再选择好全拼输入法。
　　师:下面的同学,你们听到了吗?你们会定位光标和选择输入法吗?
　　生(齐声):会。
　　生1示范用全拼的方法输入“倒立”这个词语。
　　师:你们看清楚了吗?他把词语的拼音全部拼完,再按空格键,很快就打出了“倒立”,比一个字一个字打的速度要快多了吧?这个好方法叫“全拼”。这种方法你们也会吗?
　　生:会。
　　师:词语输入还有其他的好方法呢,想不想学呀?赶快点击“进入”按钮吧!
　　设计意图:用暗号引入写词语,激发学生的兴趣,同时复习了如何定位光标、切换输入法和用全拼输入汉字的方法。全拼是词语输入最基础的一种方法,加上课前我已了解到学生基本已经掌握,这里安排让学生示范,一来对没有掌握全拼的学生进行教学,二来引导已经掌握全拼的学生进行知识回顾。
　　输入成功就出现一个新页面:同学们,欢迎来到大肥羊学校。今天的羊羊课堂为你们准备了以下内容:①学习词语输入的方法;②进行词语输入的练习;③进行词语输入的游戏。今天课堂上所出现的词语全部来自三年级下册的语文课本,只要同学们认真学习与练习,一定会在游戏环节获胜,加油!
　　设计意图:让学生明确本课的主要内容,课中所用到的词语均来自三年级下册语文课本,体现整合,也有助于学生进行输入。
　　3.引导尝试,自主探究
　　(1)自主学习智能ABC输入法
　　师:现在就请同学们打开羊羊课堂网页,并用全拼的方法输入“倒立”这个暗号,进入到羊羊课堂并开始学习。
　　学生自主学习智能ABC输入法输入词语的三种方法:全拼、简拼和混拼。
　　教师巡回指导学生学习。
　　设计意图:用专题网站方便教学也可以培养学生自学能力。
　　(2)进行词语输入的练习
　　师:学会的同学请举手示意,你们都学会词语输入的三种方法了吗?
　　生:都学会了。
　　师:那么现在就让我们一起进入下一个内容:进行词语输入的练习。在练习前,慢羊羊老师有个要求,我们一起来看看。
　　课件出示:请在练习的过程中体会三种方法的特点。
　　师:这里有四个词语,它们都来自我们语文课本第14课《检阅》,请同学们分别用三种方法在相应的方框里输入这四个词语。
　　学生操作,教师巡回指导,主要观察学生有没有在指定的方框里用相应的方法输入。教师指出有学生在全拼的方框里一个字一个字输入,在简拼的方框里用混拼的情况。
　　师:请同学们务必用三种方法在相应的方框内进行练习,这样才能体会出它的特点。
　　设计意图:发现问题及时指出,引导学生正确地练习与体会三种方法的特点。
　　(3)反馈
　　师:同学们,练习完了吗?能说说自己在练习中有什么发现吗?
　　生1:我发现全拼只要输入进去整个词的拼音,就能找到你所要拼写的词语,简拼输入拼音的速度很快。
　　生2:我发现全拼的正确率比较高。
　　生3:我发现全拼准确率很高但速度很慢,简拼和混拼输入速度很快,只是要翻页比较麻烦。
　　设计意图:注重学生的自主练习和自主体验,并让学生小结自己的发现,培养学生自主学习能力、语言表达与总结能力。同时注重评价语的表达,肯定学生的发现。
　　师:我们班的同学真是学习小能手,在这么短的时间内不仅学会了词语输入的三种方法并且发现了它们的许多特点,那么,在实际操作中选择哪种方法进行词语输入呢?我们一起看下慢羊羊老师给同学们的小建议。
　　出示小建议:①全拼适合打字初学者,它可以巩固拼音和练习指法;②简拼适合拼音有困难者,更多的用于三个字以上的词语;③混拼也适合拼音有困难者,它还可以较快地输入二字词语。
　　师:当然这些都是建议,关键还是同学们要根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
　　设计意图:全拼是最基础的一种词语输入法,可以巩固拼音和提升指法,要鼓励学生多多使用这种方法,但在很多情况下,也需要用简拼和混拼的技巧输入词语。给学生一些方向性的小建议,有助于学生更好地使用三种方法进行词语输入。
　　4.任务驱动,实践新知
　　(1)摘得多
　　师:同学们,今天你们第一次来大肥羊学校上课,就表现得非常出色,所以慢羊羊老师想请同学们吃苹果呢,可是苹果在果园里,要同学们自己去摘,行不行呀?(行)
　　师:我们还要来比一比哪个队摘得多,今天要进行三个回合的比赛,比一比,哪个队获得的游戏积分多,获得积分最多的队就是今天的冠军队。冠军队的同学可以获得奖品一份。同学们,有没有信心?(有)
　　教师讲解游戏规则并在比赛中巡回指导,注意观察学生是否采用了正确的词语输入方法,发现问题及时指出。
　　比赛结束后,小组长统计自己组一共摘得了多少苹果,并把结果写到黑板的表格上。
　　师:恭喜喜羊羊队获得本次比赛的胜利,老师想采访一下,你们组获胜的秘诀是什么?
　　生1:我们组采用了全拼、简拼和混拼的方法输入词语。
　　师:老师刚才也发现了还有个别同学一个字一个字地输入,所以他的速度就有些慢了,我们要学习喜羊羊队的好方法,使用正确的词语输入方法进行输入。
　　设计意图:通过摘苹果游戏,让学生用三种方法练习二字词语、三字词语、四字词语的输入,并能初步根据需要选择合适的方法。
　　(2)接得长
　　师:现在我们摘到许多苹果,让我们坐在青草地上一边吃苹果一边玩游戏,慢羊羊老师又给我们准备了什么游戏呢?原来是词语接龙游戏。
　　教师点击打开“接得长”页面,讲解比赛规则,教师巡回视察学生有没有用词语输入的方法,发现问题及时指出,并且要帮助有困难的学生。教师展示学生作品。
　　师:真了不起,这么短的时间内就接得这么长,我们把最热烈的掌声送给他!其实啊,接龙游戏是速度和智慧的完美结合,想一想,哪个词语更容易接,再用上词语输入的方法,就能使龙接得更长更快。
　　同桌互相检查,数一数自己接了几个词语,写在底下的方框里,小组长统计自己队总共接了多少个词语,并把结果写到黑板上。
　　设计意图:二字词语是学生遇到最多的,所以通过词语接龙重点训练学生二字词语的输入,同时也发展学生思维。小结接龙技巧,有助于学生更好地进行下一环节的接龙游戏。
　　(3)连得快
　　师:接龙游戏好玩吗?要不要再来玩一次?积分暂时落后队伍,你们只要紧紧抓住这最后的机会,还能反败为胜,有没有信心超过喜羊羊队?这次慢羊羊老师又会让我们怎么玩呢?
　　点击打开“连得快”页面。
　　要求:前面的队伍出一个二字词语给后一个队伍,最后一个队伍出词语给第一个队伍。出的题不能太难,要让下面的队伍接得下去,不然要重新出题。
　　学生讨论30秒后把出的题写在纸条上传给下一个队伍。
　　学生输入拿到的词语,并在教师的统一口令中开始比赛。
　　教师展示学生作品。同桌互相检查,数一数自己接了几个词语,写在底下的方框里,小组长统计自己队总共接了多少个词语,并把结果写到黑板上。
　　师:恭喜喜羊羊队成为今天的冠军队,奖品是动物明星的胸章一枚。
　　设计意图:出题接龙,更能激发学生的兴趣和思维。设计这三个游戏的宗旨是寓教于乐,让学生在浓烈的竞争氛围中,以积极正确的学习态度完成词语输入练习。
　　5.小结延伸
　　师:今天我们学习了词语输入的方法,并用学到的方法摘到了苹果,还玩了接龙游戏,你们开心吗?慢羊羊老师说还有一个词语输入的好方法要告诉大家呢?
　　引导学生学习隔音符号的使用。
　　设计意图:课中时间有限,更应引导学生课后的自主学习。汉语输入中有相当一部分词语需要隔音符号,所以掌握这个技巧很重要。
　　● 教学反思
　　1.学件有待改进
　　课中三个游戏环节,每次都要小组长出来统计个数,浪费时间,效率低下。在本次评比中,大部分参评教师的学件都相当优秀,特别是接龙游戏的学件,大都使用到了统计的功能,反馈一个小组的集体完成情况,显著增强了学生小组合作和小组竞争意识。我应该在学件中加上自动统计个数的功能来提高课堂效率。
　　2.教学内容有待提升
　　教学设计不够大胆,不敢超越教材,总围着教材的“全拼”和“接龙游戏”打转,一心想着尊重教材,尊重教材编者的意图。因为学生基础较好,词语输入的三种方法,学生很快学会,而在练习设计中,只定位在用三种方法进行词语的输入,简单的学习任务不利于有效学习和保持学生兴趣。所以感觉课的深度不够,应该根据学生的实际情况提升教学内容,敢于突破教材、敢于创新。
　　3.教学机智有待加强
　　最后一个游戏环节,让学生出题接龙,有两组学生不约而同出了难题,下个组没有办法接下去,此时我又让他们返回重新出题,课堂有点失控,最终来不及小结就下课了,非常遗憾。课堂教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程,随时有可能发生种种意想不到的事件,无论是哪种情况引起的意外事件,都需要教师对这些课堂意外做出迅速准确的判断,并妥善解决,以保证课堂教学的顺利进行。假如,我在课前多一些预设;假如,当时我能利用教学机智处理一下突发的情况… …可惜没有假如,只有在今后的教学中不断积累经验,增长随机处置的能力,增强教育机智,不断提高自己的教育艺术水平。
　　● 心路历程
　　参加完省信息技术课堂教学评比后,我返回上课的班级了解情况,临走时,孩子们紧紧拉住我的手:“老师,不要走,我们好喜欢你的课… …”那一刻,感动无法用言语形容。我在情不自禁间露出满足的笑容时,发现一切变得如此轻松与美好。
　　这次的经历与体验弥足珍贵,让我收获了许多,教学上的提升、意志上的锻炼、体格上的考验… …我应该知足了。现在的我,整理好心情,怀着期待,携着美好,向下一站出发。人生的每一次出发都是一个新的开始,我坚信必将有新的收获和提高。
　　
　　点评
　　《词语接龙》是三年级下册第三单元第11课的内容,通过本节课的学习,学生将掌握词语输入法,提高汉字输入的效率。纵观浙江省义务教育阶段信息技术课程,词语输入教学仅此一课,因此本课的教学相当重要。董慧珍老师能够针对当地学校学生的实际情况,大胆革新、灵动有效地实施教学,取得了较好的教学效果。
　　首先,关注学生原有的知识水平,灵活重组教材。学生原有的生活经验与知识水平是教学起点,董老师分析学情后发现,学生对键盘指法已经掌握,并能进行英文与汉字的输入,有许多学生已经知道了词组输入的方法“全拼”。因此,董老师在教学设计时把全拼作为本节课的教学起点,在此基础上引入智能ABC输入词组的三种方式,并通过让学生自主学习与练习感悟智能ABC三种输入法的不同特点,以便根据实际情况合理选择输入方式,大大地增强学生输入词组的信心。
　　其次,创设了合适的教学情境,有效激发出学生的求知欲。汉字输入教学,是信息技术学科中较为枯燥的内容。董老师针对三年级学生的心理特征,认真钻研教材,为学生创设了一堂符合他们年龄特点的“羊羊课堂”。“羊羊课堂”是一个主题学习网站,设计了防止“灰太狼”进入的密码,“羊羊课堂”中的学习任务都是有趣的活动,在“慢羊羊村长”的贴心提示与“董董羊”助手的倾心指导下,“小羊们”兴致勃勃、热情高涨地进行了摘苹果游戏、接龙游戏等一系列任务,完成了本课的教学任务。一堂“喜羊羊与灰太狼版”的打字课赢取了所有人的心,有效激发了学生的情感,使学生的思维、知识和智力在生动活泼的气氛中得到主动的发展。
　　再者,注重学习材料创新,培养学生的积极思维。汉字输入练习是比较枯燥的,如何让三年级学生能够快乐、积极地学习,是我们每一位老师需要研究的一个课题。董老师除了情境导入富有童趣、以游戏的形式开展教学外,她设计的富有整体性的学件,引导了学生的自主学习与游戏练习,让学生轻松地摆脱了枯燥的打字练习。在学件中,练习安排比较有整体性,也体现了难度和量上的递增,多次提供再次练习,有利于学生的技能建构。
　　当然,董老师这一教学案例也有许多需要改进的地方,如在学件功能设计上,还需进一步完善,可增加小组词组输入的自动统计等功能;在教学环节设计上,还可以更优化,短短40分钟,环节过多会使课堂显得太急太赶,不利于全体学生共同提高。
　　(点评人:浙江省景宁县教育局教研室许祖平)